资源简介

《燃烧的秘密》
石家庄市东风西路小学 马建敏
教学目标：
知识目标：能归纳出蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳。
能力目标：能根据实验方法进行实验，分析现象，得出结论。
3.情感目标：能与同学合作完成实验任务。能说出火的利与弊和预防火灾的方法。
教学重点：指导学生探究蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰石变浑浊实验。
教学过程:
图片引入，提出问题?
（幻灯片）燃烧的物体
师：在这些物体燃烧的背后到底隐藏着什么秘密，你想知道吗？
生：想
师：好，就让我们一起来探究燃烧的秘密。
（幻灯片并板书）课题——燃烧的秘密
师:今天老师给大家提供了一次近距离的观察燃烧的机会。老师给大家准备了这些燃烧材料，都在材料盘中，由于这个实验有一定的危险性，我来做一个演示，同学们要仔细看好我的步骤。?
二、实验一
1、实验要求：
(1)用火柴点燃蜡烛，熄灭火柴，用镊子夹住可燃物，在蜡烛上点燃，夹到水槽上方观察物体燃烧时的变化，有什么现象发生，火焰熄灭后将燃烧后的物体放入水槽。
(2)用镊子将蜡烛熄灭。
请大家注意安全，如果在实验中发生火情，马上用湿抹布灭火。
师: 很多小组都已经完成了实验，哪个小组先说一说你们观察到的现象
学生：有气味、有烟、有光和热。树叶、纸片、牙签燃烧完有灰烬。纸、树叶、牙签在燃烧过程中都产生了新物质。
师：物体燃烧的共同点，你们能总结一下吗？
总结（板书）：发光、发热、灰
师：刚才在做燃烧的实验中，还有一个物体一直在燃烧,你们注意到了吗？
生 : 蜡烛。
师: 那么蜡烛燃烧有灰吗？
学生：无
师：那么我们就一块儿研究蜡烛燃烧到底产生什么？
三、演示实验。
1、实验材料：
蜡烛、澄清石灰水、锥形瓶、水槽、集气瓶、胶塞、导管、铁架台
2、实验要求：
（1）、将点燃的蜡烛放在集气瓶正下方大约15秒钟，观察集气瓶壁的变化，并记录现象一。
（2）、再过大约2分钟后，熄灭蜡烛。给锥形瓶盖上胶塞，摇晃数次，观察液体的变化，并记录现象二。
四、分析现象，形成知识
学生：
师：石灰水为什么会发生改变呢？
学生：可能有新物质生成和石灰水反应。
师: 很多小组都完成了实验，哪一组说说你们观察到得实验现象。
生1: 蜡烛燃烧的烧杯有水。
师：蜡烛燃烧有什么生成？
生：蜡烛燃烧有水生成。板书：水
生2: 我们看到石灰水变成了浑浊。
师：哪个烧杯中石灰水变浑浊了。
学生：有蜡烛燃烧的。
师：有蜡烛燃烧的烧杯中的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧产生了某种物质和石灰水混合变浑浊。这种物质你看见了吗？这种物质是固体、液体、还是气体呢？
学生：气体。
师：谁知道石灰水遇什么气体变浑浊吗？
师：老师做一个实验让石灰水变浑浊，老师利用一个吸管就可以让石灰石变浑浊，你们信吗？用吸管吹石灰水。
师：你认为是什么让石灰水变浑浊了，
生：我们呼出的气体里主要是二氧化碳。石灰水遇二氧化碳变浑浊。
师：两个实验澄清的石灰水都变浑浊了，这说明蜡烛燃烧也产生了二氧化碳。板书：二氧化碳。
师：纸片、树叶、牙签燃烧产生了比较明显灰烬的新物质，蜡烛燃烧产生了用不容易观察到水和二氧化碳的新物质。我们可以这样归纳出燃烧产生什么——新物质。（板书）
师：水和二氧化碳还能还原成蜡烛吗？我们燃烧的那些灰烬还能还原成木头、树叶和纸张吗？物体燃烧后不能恢复到原来的状态，这种变化是不可逆的。（出示板书）
四、实践运用，巩固知识
师：燃烧的共性是发光、发热，科学家们就利用这些特点给我们的生活带来了很多好处。然而，燃烧又是不可逆的，这也会给我们的生活带来很多弊端，甚至是灾难。就像孔明灯燃放的的时候，很漂亮，但选择地点不恰当也会给我们带来火灾，你能说一说燃烧给人们带来的有利和不利吗？
课件利与弊
师：这些物质的燃烧后形成的新物质，危害我们身体，雾霾就是这样形成的。
师：我们下课查一查，雾霾中的有毒有害物质，都是那些物质燃烧后的产物。
板书设计：
燃 烧 的 秘 密
发光、发热、 灰
不可逆
蜡烛燃烧——水、二氧化碳
燃烧——新物质

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