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声音的变化

教学目标：
1、科学概念：声音的强弱（音量）是由物体振动的幅度决定的，尺子振动的幅度大小受用力大小的影响：用力大，振动幅度大，声音就强；用力小，振动幅度小，声音就弱。音高是由物体振动的频率决定的。
2、过程与方法：探索和描述尺子受到大小不同的力时引起的音量的变化。能使物体发出高低不同的声音，并找出音高与振动物体的关系。
3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：声音的强弱高低变化与振动物体的关系。
教学难点：找到引起声音高低变化的振动物体的共性。
课前准备：
1、学生准备：每组1把塑料尺、1张实验记录单、试管、橡皮筋。
2、教师准备：1把塑料尺、试管、PPT课件。
【教学过程】
一、?导入
T：你们想用什么样的方法来表示对后面在坐老师的欢迎？
热烈点 再热烈点
听出有什么区别？
S：强弱变化。
（板书“强弱”）
师：上节课，我们研究了声音，声音有强弱变化还有什么变化？
S：高低变化。
（板书“高低”）
揭示课题：今天，我们继续来研究看看是哪些因素导致了“声音的变化”。
二、探索与实验
（一）：声音强弱的变化
1、师：（出示尺）能使尺子产生声音吗？
S:会。
师：怎样让它产生声音呢？
S:拨一下。
师：你能示范给大家看一下吗
（学生上台示范）
2、看来同学们让尺子发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们知道，声音有强弱之分，你能使尺子发出强弱不同的声音吗？
S:把尺子放在桌子上，然后用不同的力去拨动尺子，就可以使尺子发出强弱不同的声音。
3、用不同的力去拨动尺子，会发出强弱不同的声音。从侧面看会看到尺子的虚影，你们知道这是什么吗？（板书“振幅”）
老师解释“振幅”。
4、振幅与声音的强弱有什么样的关系呢？同学们开始你们的实验吧。
5、汇报。（同步板书）
小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝（dB）。
（二）：声音高低的变化
1、师：出示试管，能让它发出声音吗？
S：敲、摇、吹
师：示范吹，响了，是什么在振动？
S：试管。
师：再想想。
S：水。
师：没水就不会响吗？
S:空气。
师：真聪明。
出示不同水位的试管：振动物体是空气柱，空气柱的长短不同，声音高低会变化吗？
S：会
师：示范两只老虎。听到了什么？音高有变化吗？
S：两只老虎。音高变化了。
师：振动物体的长短与音高有什么关系呢 ？大家预测一下，完成预测记录。
S预测。汇报
师：如何证明我们的猜测？
S：试验。
师：开始你们的试验。
实验汇报：（同步板书）
总结：S:（振动物体越短，音高越高；反之则越低。）
2、师：只有振动物体长短会影响因高吗？出示橡皮筋。请同学们，拉紧和放松弹响试试。
试验汇报。（板书）
总结：S:（拉紧音高越高，反之则越低。）
3、出示吉他。示范弹，哪根弦音高搞一些？哪根粗一些？哪根细一些？
所以，音高跟振动物体粗细的关系是什么？
S总结：（振动物体越细，音高越高；反之则越低）（板书）
4、师总结：短、紧、细的振动物体都会使声音变高，他们有什么共同的特点呢？下节课我们再一起研究吧。
板书：
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?????????????声音的变化
?音量? 振动幅度
强 大
弱 小
音高 振动物体
高 短 紧 细
? ?低 ?长 松? 粗

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