资源简介

教材版本
河北人民出版社
课时安排
1课时
年级
四年级下册
主备教师
孙丽波
题目
22生锈
审核领导

教材分析
本课围绕常见的生锈想象通过设计了五个活动，进一步帮助学生学习另一种有新物质生成的变化。提拓展活动对可逆变化和不可逆变化内容进行梳理，对学生的学情进行评估。
教学目标
1、通过观察知道铁锈是小颗粒或鳞片状，褐色，很脆，易碎。
2、能提出关于锈的几个问题，并具有一定的研究价值。
3、知道生锈是因为与金属与水、空气、酸或碱接触生成的。
4、通过实验知道生锈能产生热量。
5、初步了解不锈钢的研制过程，及其特性。
6、知道防生锈的方法：涂上油漆、电镀、涂油。
学情分析
活动由轻松的情境设计的导入，容易激起学生的兴趣。教师可以采用播放课件的方法导入，也很容易提出“毛毛虫该怎样才能过河呢？”这样的问题来引出学生的探究活动。
学生在观察中，要记录毛毛虫在生长变化过程中的几个不同的阶段。并通过搜集资料，认识到更多变态发育的昆虫。教师则要适时地引出青蛙的生长过程，使学生认识其它的变态现象。
教学重点、难点
教学重点
知道生锈是因为与金属与水、空气、酸或碱接触生成的。
教学难点
实验知道生锈能产生热量
教学过程
教学进程环节
教师主导活动
学生主体活动
教师二次备课
导入
（2分钟）
（一）导入
1、出示一根生锈的铁钉，提问：这根铁钉怎么了？
2、谈话：今天，我们就来谈谈生锈的秘密。
想一想，说一说。
新课（10分钟）
1、观察生锈的物品
谈话：仔细观察桌上生锈的物体，看看锈是什么样的？
（5）谈话：同学们，关于生锈你还想知道什么问题？
2、钢丝绒生锈
（1）谈话：在刚才提出的这些问题中，你最想研究什么问题？
（2）提问：你认为金属生锈可能与什么因素有关？
（3）谈话：下面我们通过实验来验证自己的想法。
（4）学生根据教材中的提示进行对比实验。
（此项实验大约持续两周左右，实验结论在课下总结）
3、生锈时产生的热量
阅读教材84页的实验方法。
总结实验的结论。
了解“科学在线”的内容。
4、防止生锈
谈话：既然我们知道了金属生锈与水、空气、酸或碱等因素有关，你有什么好办法能防止金属生锈呢？
5、生活中的一系列变化
（1）谈话：同学们，你们说生锈这种变化是可逆的，还是不可逆的？
（2）谈话：生活中常常会发生各种不同的变化，下面我们就来找一找，看一看。
（3）学生找教材中的变化，并对这些变化进行分类。
学生观察。
讨论：哪些材料制成的物品容易生锈？锈有什么不同？
交流观察到的结果。
学生进行对比实验。
同学们将自己的验证过程和发现介绍给大家。
学生阅读教材84页的实验方法。
学生动手实验。
学生回答。
学生找教变化，进行分类。
……
课堂小结（2分钟）
当 堂 检 测
填空
1.生锈与水、空气、酸或碱物质接触有关
2.生锈时产生热量
提问
铜、铁、铝生锈时各是锈斑上什么颜色？它们在生锈时有什么区别？
板 书 设 计
22生锈
生锈与水、空气、酸或碱物质接触有关
生锈时产生热量
教 学 反 思

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