资源简介

摆的研究
课 型：新授课
课时安排：一课时
年 级：五年级
教材版本：教育科学出版社
【教材分析】
《摆的研究》是教科版五年级下册《时间测量》单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的，因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是课前习，收集上一节课学生记录10秒内摆的摆动次数得到的所有数据。以柱状图的形式呈现出来。这样做的目的一个是复习上一节课所学的摆的三个部分，一个是引入到本节课的内容，激发学生发现问题探究问题。起到承上启下的作用。第二部分是课中习，学生在老师的指导下，通过改变摆锤的重量，摆绳的长短等几个因素，来研究影响摆速的因素。这部分也是教学的重点。第三部分是课后习，重在拓展课外知识，学以致用。本节课是研究摆摆动快慢的影响因素，也为下节课《做一个摆钟》做了铺垫。
【学情分析】
本节参与探究的是五年级一班的学生，该班学生喜欢上科学课，思维敏捷，喜欢提问题，喜欢想办法解决发现的问题。该班级是一个学风扎实，勤奋上进的班集体。全班学生通过第五课的学习，观察了机械摆钟和简易的摆，了解了摆的结构，已做好了学习本节课的准备。所以，在本课的研究中，学生能够对摆摆动快慢的影响因素做出合理的假设。
“对比实验”即控制单一变量设置两个或两个以上的实验组，通过对比实验结果，来探究这个因素与实验对象的关系。五年级的学生，虽然有了一定知识的积淀，但控制实验中的变量与不变量仍然存在一定的困难。在这个环节，老师应重点加强指导。
【教学内容】
教科版小学《科学》五年级下册第60—61页
【教学目标】
1.科学概念　
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。
2.过程与方法　　
（1）能够对影响摆摆动快慢的因素做出假设。
（2）能够根据推测进行改变 “摆锤的重量”、“摆绳的长度” 对摆的次数是否产生影响的实验研究。　　
（3）能够通过测量、记录的数据分析实验结果。　　
3.情感、态度、价值观　　
（1）意识到“反复测量才能得到精确的结果”，培养学生严谨的科学态度。
（2）初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
（3）感受合作探究的快乐，对新问题有继续研究的欲望。　
【教学重、难点】
重点：进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度、摆角的大小对摆的次数是否产生影响的实验研究
难点：控制实验中的其他因素，经过反复的测量收集真实可信的数据，保证研究结果的精确性。
【教学方法】
教法：我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。
学法：与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.教师演示实验材料
铁架台、棉线绳、3个螺帽、1块秒表、量角器
3.学生实验材料
分组：铁架台（1个）、量角器（1个）、棉线绳(1根)、秒表（1块）、记录表（2张）、螺帽（3个 重量相同）。
【教学过程】
一、课前习（引发问题，揭示课题）　
出示学生上一节课测量的摆在10秒内的摆动次数数据（柱状图），让学生从中发现问题，提出问题，从而引出新课。
二、课中习（答疑解难，探究新知）
1.学生讨论：猜测哪些因素可能会影响摆速？怎么影响？
预设结论：各组有不同猜测，自己决定研究的因素。
2.学生做实验
学生做实验，教师巡视，及时的表扬做得好的同学，帮助做得不到位的同学更好的完成实验。并提醒学生及时的作好实验数据记录。
3.汇总分析实验数据，得出初步结论
我们研究的内容：____________是否对摆速有影响
我们的猜测：___________越___________，摆得越快
___________越___________，摆得越慢
实验中相同的条件：_________________________________________________
实验中不同的条件：_________________________________________________
实验记录表
改变的条件
第一次
第二次
第三次
我们的结论：________________________________________________________
注意事项：
①松开摆锤时不要使用推力；
②拉开的角度要保持较小；
③记录数据时，当摆锤从起始位置出发回到起始点时，才算摆动一次。
三、指导学生填写实验报告单
四、总结
摆动快慢与摆锤的轻重无关，与摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
五、交流
本节课，通过同学们的合作交流，你们有什么收获？
六、课后习（知识拓展）
如何调整摆钟的快慢？游乐园大摆钟、蛇形摆分别能运用到本节课学习的哪些知识？
七、布置课后作业
继续完成知识拓展的实验。
【板书设计】
摆的研究
摆长 长—慢 摆角 无关 摆重 无关
短—快
摆长 15cm,30cm,45cm 不变 不变
摆角 不变 15o30o45o 不变
摆重 不变 不变 轻 中 重

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