资源简介

《雨的形成》教学设计
教学目标：
　　1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
　　2、能独立提出要研究问题的假设。
　　3、能选择不同的方法和材料进行研究。
　　4、能设计模拟实验验证自己的假设。
　　重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
　　难点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。
　　教学准备：
　　有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水。
　　　　教学过程：
导入新课：
师：雨是我们生活中最常见的自然现象之一，（放雨景画面）同学们看，你眼前就有一幅美丽的雨景，看着眼前的雨，你想到些什么呢？（点学生回答，教师视学生提问适当板书《雨的形成》）
　　师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？
　　（二）学习新课：
　　1、小水珠从哪里来？
　　（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？
　　（2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。
　　（3）学生填写解释。
　　（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？
　　（5）学生汇报猜想并进行实验。
　　（6）汇报实验结论。
　　（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。
　　2、雨的形成。
　　（1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？
　　（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？
　　（3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！
　　（4）小组合作制定计划，教师巡视指导。
　　（三）布置作业：
根据各小组制定的计划，完成适合在家里做的实验。　　
板书设计：
　　9雨的形成
　　水蒸气 遇冷 凝 结
　结束语：通过今天这节课的学习，我们解决了一些问题，还有一些问题并没有解决，我希望同学们课下自己去解决这些问题。可以向其他人询问，也可以到图书馆去查阅资料，还可以上网去查询。相信同学们一定能找到答案。

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