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第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 导学案
(教师寄语)：万物生长靠阳光，知识就是每一个人生长的阳光。
(学习目标)：
1、知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2、能力目标：培养实验操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。
(旧知回顾)
1.导管的作用是运输 ；筛管的作用是运输 。
2.淀粉的特性是遇到碘就会变 色。
3.植物细胞内的能量转换器是 和 。
4、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做 。
5、探究活动的一般过程： 、 、 、 、
、 。
(自主学习)　
（一）知识点一：
1、提出问题：
（1）、 ？
（2）、 是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
2、作出假设：
（1） 。
（2） 是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
3、设计探究实验：
A、本探究实验的变量是 。
B、各组参考课本（117页）进行讨论下列问题：
（1）实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？ 。
（2）实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，设计这两部分的作用 是 。遮盖一面可以吗？ 。
（3）其中实验组是 ，对照组是 。
（4）酒精的作用是 。为什么要隔水加热 。何时把点燃的酒精撤出来？ 。
（5）水能去掉叶绿素吗？ 。
（6）本实验要对叶片用清水冲洗 次，目的是排除干扰。
C、怎样减少实验误差？
（二）知识点二：
1、 是绿色植物进行光合作用的产物。
2、 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
3、 是绿色植物制造有机物的主要器官。
4、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“ 。”
（合作探究）
（一）探究实验：
1、设计实验步骤并操作： 。
2、观察实验现象：滴加碘液后，遮光部分 ，没有遮光部分 。
3、得出实验结论：
结论一：从实验可以看出，叶片的 部分遇到碘液变成了蓝色，说明
是光合作用的条件。
结论二：在实验中，叶片 的部分产生了淀粉， 的部分没有产生淀粉，说明叶片在光下产生的有机物是 。
（二）（知识迁移与升华：）
1、植物体内合成的有机物都是淀粉吗？举例说明你的观点？
2、实验只能用天竺葵吗？植物体只有叶片才能进行光合作用吗？
3、在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？
4.为什么冬天植物生长的更慢或停止生长？
5、为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？
（课堂反馈）
（一）、课堂小结：想想：我在本节课学到了哪些知识？
（二）、课堂练习：
1、在进行“探究阳光与有机物的关系”的试验中，正确的试验顺序是＿＿＿
（1）向叶片上滴加碘液　　　（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜
2、分析题 ：
（1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是______________。
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中，是使叶片中的_______溶解，叶片变成________色，隔水加热的目的是为了防止__________。
（3）实验中滴碘液不变蓝的是（ ）
A. Ⅰ叶覆盖黑纸片部分 B. Ⅱ叶覆盖黑纸片部分
C. Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分 D. Ⅱ叶白斑部分
（4）由本实验的结果可以确定光合作用的必要条件是（ ）
A.光 B.适宜的温度 C.水 D.氧 E.叶绿体。
（作业布置）
1、下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ）
2、“绿叶在光下制造淀粉”的实验，能证明 （ ）
①光合作用产生了淀粉 ②光合作用产生了氧
③光是绿色植物进行光合作用的条件之一 ④二氧化碳是光合作用的原料
①② B. ③④ C. ①③ D.②④
3、课外设计实验“探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体”。

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