资源简介

热空气和冷空气
一、教学目标：
1、过程与方法
（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知识与技能
（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。
（３）．了解人类对热空气的应用。
3、情感态度与价值观
培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
二、教学重难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的形成。
学情分析：
通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。但分析概括能力还不是很高。学生对空气的流动有许多生活经验，但对热空气的上升、冷空气的下降体悟不是很明显。
三、教学材料：
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。
四、教学过程
（一）、集中话题，导入新课：
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3、这节课我们一起研究热空气和冷空气
（二）、探索冷热空气的流动规律：
1.研究热空气的流动
（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。
学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？
（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？演示实验：“纸蛇实验”，学生观察
学生分组实验：“纸蛇实验” 再讨论，记录观察结果
（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）
（4）通过这2个实验，你发现了什么？
（热空气会上升）
2.研究冷空气的流动
（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看到什么？说明了什么？
生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。
3.研究等体积的热空气比冷空气轻
（1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
（2）演示实验：“纸杯实验”
学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。
（3）试着解释热空气为什么会上升？
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
（等体积的热空气比冷空气轻。）
（4）解决问题：
生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？
(三)调查热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？?
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
（先讨论，后自读课本相关内容）
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
(四)、探究冷热空气的对流——风的形成。
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的吗？
（冷热空气的流动形成风。）
六、板书设计
课题2 热空气和冷空
孔明灯、走马灯
热空气上升
风的形成 热气球
冷空气下降

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