资源简介

课 题
3、声音的变化
课型
新授
课时
共 课时
第 课时
学习目标
知识与技能：
1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感态度价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯
学情分析
重点、难点：认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
易混、易错点：如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的
学生认知基础：如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的
时间分配
学 讲 练
教法与学法
自主学习，合作探究
教学准备
分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
学生活动
教师助学
课后改进
一、温故互查
四人小组互说
1、声音是怎样产生的？
2、声音的强弱与什么有关系？它们有怎样的关系？
二、设问导学
（一）激趣导入。
同学们，音乐会上的声音好听吗？一直一样吗？你们知道为什么吗？
（二）出示设问导学问题。
1、声音有高有低，有强又弱我们能观察到声音的变化吗？
2、拨动尺子声音会怎样变化？
3、水量不同声音会怎样变化？
三、自学解疑
1、独立阅读导学问题及49-51页。
2、四人小组通过实验完成以上问题，教师巡视了解学生自学情况，并适时指导，
3、全班交流
四、，巩固练习
1、连线
振动幅度大 分贝
振动幅度小 声音强
音量的单位 声音弱
音高 声音高
振动慢 物体振动快慢的量
振动快 声音低
2、判断。
（1）尺子振动幅度越大，发出的声音越小。（ ）
（2）物体的长短、粗细可影响发声的大小。（ ）
（3）敲击长铁管比敲击短铁管发出的声音低。（ ）
（4）吹笛子按的孔的位置不同，发出的声音也同。（ ）
（5）调琵琶的弦的松紧可调节声音的高低。（ ）
五、拓展延伸
随着社会的发展，每个家庭中的家用电器逐渐多，
但是很多电器在工作过程中都会发出噪音，你知道设计师在制造电器的过程中是怎样减小噪音的吗？请仔细观察这些家用电器都使用了哪些材料来减少噪音。
课
后
反
思
得：
失：
纠：

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