资源简介

教科版《科学》第三单元第6课
《我们是怎样听到声音的》教学设计
教材分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，教师为学生设计了一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程为。
学情分析
学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，学生对于耳朵的认识大多只停留在它的耳廓部分以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳的内部是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标：
?科学探究：
1、探索鼓膜的作用。
2、人的耳朵是怎样工作的。
情感态度与价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
科学知识：
人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
教学重、难点：
1、耳朵的构造。
2、感受鼓膜的振动。
教学具准备：
教师准备：多媒体课件、自制实验装置、气球皮（大于杯口）、小鼓、鼓槌、泡沫小球、橡皮筋。
学生准备：每组1个塑料杯、1个气球皮（大于杯口）、1个小鼓、1个鼓槌、少量的纸屑、1根橡皮筋、实验记录单。
教学过程
一、导入新课
起立之后直接播放音乐，插入课件里面
师：刚才我们听到老师播放的一段音乐。你们有没有想过人是怎么听到声音的？（学生回答）今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的？（板书课题《我们是怎样听到声音的》）
二、认识耳朵的结构与功能。
1、谈话：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓说：有它我们就能听见声音吗？
学生讨论所知道的耳朵的知识。
师：是的，这只是我们的耳朵的一部分——耳廓。要听到声音还得依靠耳朵里面很多“零件“才能听到。要知道耳朵里都有些什么“零件”？我得找个耳朵给大家瞧瞧。一起来看看耳朵的构造吧。（课件呈现，右耳放大图）
2、师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学来说一说耳朵里都有什么结构？
（让学生自由发挥，认识什么说什么，能说出来几个都可以）
师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起详细地认识耳朵的结构，和他们的位置
师：人的耳朵可以分为外耳、中耳、内耳三个部分。具体包括外耳——耳廓和外耳道、中耳——鼓膜和听小骨、内耳——耳蜗和听神经。（课件呈现并板书）（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
三、认识鼓膜。
1、我们的耳朵有一个组在外耳道和听小骨之间有一样器官——鼓膜。它像一个屏障把内耳和外耳分隔开。它有什么作用呢？
（让学生思考，鼓膜的作用。鼓励发散思维）
2、观察并思考： 老师这里特意做了一个鼓膜的模型，我们一起看一下。（教师展示课前制作好的鼓膜模型。模型用气球皮制成，蒙在一个罐子的顶部。罐子底部开口，表示外耳道。气球皮后面挂一个泡沫小球表示听小骨。）我们的鼓膜看上去有什么特点？鼓膜是薄薄的一层，软软的……
3、观察实验：我们每个小组的桌上也有一个这样的模型，小组的同学现在可以自己来观察一下，还可以自己用手轻轻的摸一摸，等下请同学汇报你观察到鼓膜有什么特点？学生进行观察实验，并汇报结果。
4、师：如果有声音传过来，鼓膜会有什么变化呢？
教师演示实验：固定鼓膜演示装置，教师在装置的后面用小音箱播放音乐，让学生观察有什么现象发生。（当老师用音箱播放出声音的时候，气球皮会震动，让泡沫小球随着音乐跳动起来。）
5、讨论：师：为什么小球会跳动起来？学生讨论为什么小球会跳动
师总结：是的，声音通过外耳道传到鼓膜。鼓膜产生振动，振动会传递给泡沫小球也就是听小骨，听小骨将信息传递给听神经，最后信息传给大脑，我们就听到声音了）。
6、现在每组都有一个小鼓，让我们也尝试敲击小鼓看看我们的鼓膜模型也会这样变化？（学生汇报发现一点，不同的组敲击起来泡沫小球振动会不一样，）
四、分组实验，研究鼓膜震动现象
1、思考：刚才的实验中，有同学发现，鼓膜的这种振动会随着声音大小远近不同而变化，让我们用对比实验来寻找这种振动变化的规律吧。
2、介绍实验材料：小鼓、塑料小杯、气球皮、橡皮筋、泡沫小球
3、介绍实验要求：
对比实验一
我们将进行两组对比实验。实验一是观察声音大小对鼓膜振动的影响。保持小鼓与气球皮的距离不变，用不同大小的力来敲击小鼓，仔细观察气球皮的振动有什么不同？
对比实验二+
实验二是观察声音远近对鼓膜振动的影响，用相同大小的力来敲击小鼓，小鼓距离气球皮距离远近不同，仔细观察气球皮的振动有什么不同？请小组成员按照小组的分工开始工作。
4、学生分组进行实验，并填写实验报告单，教师进行指导。
《我们是怎样听到声音》
声音对鼓膜震动的观察
相同条件
不同条件
气球皮振动情况
猜测
实际观察
保持小鼓与气球皮的距离不变
用不同大小的力来敲击小鼓
大
小
用相同大小的力来敲击小鼓
小鼓距离气球皮距离远近不同
远
近
我的发现
师：请实验填报员用“振动明显”或者“振动不明显”来描述实验结果。
5学生实验，教师指导。6、小组汇报交流实验记录单。
由每组的实验汇报员汇报自己组的实验结果，并且
8、师小结：
刚才我们每个组的汇报员相当不错！我们发现的规律是：当声音大的时候振动明显，声音小的时候振动不明显。声音远的时候振动不明显，声音近的时候振动明显。这就是为什么我们能感知到大小远近不一样的声音。
五、拓展研究
师：老师在课前发现了一面特殊的小鼓，让我敲给大家听一下。
拿出一个鼓膜破了的小鼓进行敲击，让学生听一下是什么感觉，并思考为什么这样？（有一面鼓膜出现了问题，不能产生振动）
师：我们可以设想一下如果我们不爱惜自己的鼓膜，弄破了会怎样呢（点击课件出示被破坏了的鼓膜图片）学生思考讨论：如果鼓膜损坏了还可以正常听到声音吗？
师：请大家根据这节课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜?
（生：不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜，避免长时间处于巨大声响的环境等）
五、激励总结
自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。希望同学们都有一双善于发现眼睛，善于思考的头脑。发掘我们身边的科学知识这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。
板书设计
我们是怎样听到声音的
鼓膜 振动
大 小 远 近

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