资源简介

生物与环境组成生态系统 学案设计
学习
目标
1.了解生态系统、食物链和食物网的概念。
2.掌握生态系统的组成。
3.解释有害物质会通过食物链不断积累。
4.明确生态系统的自动调节能力是有限的。
学习
重点
重点：生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的自动调节能力。
难点：食物链和食物网、生态系统的自动调节能力。
学习
方法
　归纳学习法、合作学习法、讨论法、问题学习法
预习
一、自学
熟读课文p19-21
1.生态系统的概念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体叫做 。
2.生态系统的组成：植物是生态系统中的 。动物不能自己制造 ，它们直接或间接地以 为食，因而叫做 。 和 常常被称为生态系统中的分解者。
3.食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做 。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们交错连接，形成 。生态系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。
4.进入生态系统的有毒物质可能会通过 不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁 自身。
5.生态系统的自动调节能力：生态系统中的各种生物的 和所占的 是
的。这说明生态系统具有一定的 能力，但这种调节能力是 。
二、互帮互学　
1.总结生态系统的组成:
2.完成p22观察与思考，完成1、2讨论
展示
三、质疑：
1.为什么在食物链中营养级别越高的的生物，体内的有毒物质积累得越多？
2.生物实验室的水族箱，翠屏山的所有鸟能否看做一个生态系统？为什么？
四、点拨：
1每条食物链从 开始，到 结束,食物链中没有非生物和分解者，箭
头方向向右。食物链的起始端生物个体数量、有机物和能量最 ，有毒物
质最 ，最末端个体数量、有机物和能量最 ，有毒物质最 。
（除有毒物质增加，其余都减少）。生态系统中的能量最终来源于 。

反馈
五、小结：
想想：本节课学到了哪些知识？
1.牢记生态系统、食物链和食物网等重要概念。
2.充分理解生态系统的组成。
3.掌握正确书写食物链和食物网，并分析相关问题。
六、拓展：
1.下面可以成为一个生态系统的是（　　）
A、一片森林中所有的树 B、一个池塘中所有的生物
C、一片麦地 D、一片草地上的阳光、土壤空气
2.某生态系统中四种生物所占数量关系如图。假设这四种生物构成一条食物链，
在一段时间内如果甲的数量增加，则可能引起（ ）
A、乙和丙数量增加
B、丙和丁数量减少
C、乙、丙和丁数量减少
D、乙和丁数量增加
3.下列属于森林生态系统食物链的是（　　）
A、狐→鼠→树 B、树→昆虫→啄木鸟
C、阳光→树→昆虫→啄木鸟 D、啄木鸟→树→昆虫
4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是（　　）
A、非生物部分 B、生产者 C、消费者 D、分解者
5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的
关系，学科王那么下列哪一条食物链的联系是正确的（　　）
生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量（毫克）
0．054
0．033
0．002
0．161
0．010
A、A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A
C、D→A→B→E→C D、C→E→B→A→D
6.如图为某农田生态系统的食物网。请分析回答：
（1）生态系统是学科王在一定的空间范围内， 和 所形成的统一的整体。一
片森林、一片草原、一个湖泊等等，都可以看作一个个生态系统。如图要构成一
个生态系统还需要阳光、水分、空气等部分，以及 。图中有机物含量最多
的生物是 ，它是生态系统中的 。
（2）图中共有 条食物链，这些食物链彼此交错形成了 。如果图中生物
所在的这个生态系统被有害农药污染，那么，生物体内含有的农药浓度最高的生
物是　 。
（3）在生态系统中，虽然各种生物的数量是在
不断变化的，但在一般情况下，各种生物
的数量和所占比例是相对稳定的，这说明
生态系统具有一定的自动　 能力；图
中，如果大量捕捉野生青蛙和鸟类，一段
时间内，会导致蝗虫的数量　 　，使水稻减产。

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