资源简介

四年级上册科学《身体的结构》教学设计；
【教学目标】
1、通过观察活动，使学生认识人体的基本结构与特点；能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、在观察人体活动中，激发学生探究的兴趣，感受人体结构的精巧与和谐之美。
【教学重点】
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
【教学难点】
了解身体内部器官。
【教学过程】
一、引入。
⒈观察蜗牛，看一看蜗牛的身体结构。
⒉观察其他动物的身体结构
二、研究人的身体结构。
活动一、考考你：我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。
2 、把自己的发现填写到记录表中
???看
???听
???闻
???摸
活动二、左右对称的人体。
⒈根据老师要求进行下面的活动，体验在完成动作时身体各部分相互配合很重要。
活动要求：
小组内自主确定一项活动，由一位成员参与该活动，所有成员注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。
小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。
小组选一名代表上台展示讲解气泡图。
⑴单、双眼谁看得广：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范围有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范围有多大？用两只眼睛看，能看到的范围又有多大？用单眼和双眼看到的范围有什么不同？想想为什么。
⑵单、双手谁灵活：试用一只手和两只手系红领巾，比较在做事时一只手还是两只手方便灵活些，想想为什么。
小结：人体是对称的。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、长短、粗细、颜色相同，方向相反，也就是一一对应的。正是因为具有对称的特点，才使人体结构精巧而和谐，各部分能完美配合做出许多令人惊叹的动作。
活动三、观察身体的内部结构，总结。
大脑在活动中是负责——指挥人体工作
肺，肺在活动中负责——呼吸
胳膊、腿、手、脚——运动
心脏——为人体的血液循环提供动力
胃、肠——负责消化的器官
⒈我们在前面的活动中知道了人的外部结构，但在我们皮肤下面还隐藏着许多内部结构，现在我们没有任何的仪器设备，有什么办法感觉到人体的内部结构？我们可以通过看、听、触摸的方法可以感觉看不到的内部组成。
请同学们用看、听、触摸的方法感觉自己身体的内部组成，将结果填写在活动三表格中。 用眼睛看到的：血管、外耳道、舌头、咽喉等； 用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动等。 用耳朵听到的：心跳声、肠鸣声等；
⒉小组汇报。
⒊扩展：用看、听、摸或捏的方法可以大概感觉人体的内部结构，得到的只是一个模糊的结果。你有什么办法精确的知道人体的内部结构吗？（生物、医学研究中的人体解剖，病理诊断中的X光透视、CT透视、B超等）。
活动四、身体怎样工作。
⒈以“跳绳”为例，探究身体是怎样工作的。
⑴请一位学生到讲台跳绳，同学们仔细观察人的身体有哪些部分参与了“跳绳”运动的？ ⑵学生汇报，教师黑板画气泡图：手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了“跳绳”运动。 ⑶小结。人体多个部位协调配合共同完成了跳绳活动，在其他的活动中是不是也是这样呢。 ⒉学生小组活动。
⑴学生活动。分小组讨论，在写字（1、2、3小组）、骑自行车（4、5、6小组）和打篮球（7、8、9小组）的活动中，身体哪些部位参与了活动，共同完成气泡图（请在中间大圆填写活动名称，在周围小圆填写参与活动的部位，如气泡不够，可手动添加）。
⑵分组展示、汇报结论，说说理由。
问题：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？
⑶小结：人体的每一个部分都有特定的功能（大脑、心脏、 肺、肠胃、手脚、胳膊）。 同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
三、课后总结。
刘翔、孙杨和叶诗雯为什么会有这样惊人的运动本领？同学们有答案了吗？（请几个学生回答）左右对称的人体、精巧而和谐的结构、身体各系统的器官共同协调参与活动、再加上他们平时科学而刻苦的训练，造就了刘翔、孙杨和叶诗雯。
从今天的学习中，同学们有没有得到什么启发？希望同学们多关注有关人的科学知识，科学而刻苦的学习，不断地获得进步。
四、延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

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