资源简介

学段及科目
小学科学四年级上
授课教师
吴晓丹
时间
2018.10
课题及课时
《听听声音》1课时
教材版本
教科版
学校名称
深圳市北斗小学
授课地点
深圳市北斗小学
学情
分析
课标
要求
学生通过亲自动手实验，从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述，进一步加强学生科学解释的能力。
学习内容
利用两种不同的音叉做实验，两种音叉会喊声明显不同的音高，学生通过亲自动手实验，从中真切地感受到声音的不同。
学情
现状
学生对于音高的差别在生活及音乐课的学习上已经有所掌握，但是用语言精确地表述会有所困难。
学习
目标
知识
技能
我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程方法
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类
情感
态度
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。
教学
策略
重点
难点
1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。
方式方法
运用观察及实验操作进行准确描述与表达。
媒体
技术
多媒体素材：教学课件PowerPoint。
教学准备：多媒体展示台；大小音叉；大小不同的杯子；敲击的棒子；木琴。
教学
流程
结构
【测评内容】
1.猜乐器：今天我们换了一个教室上课，有些同学可能会有点小紧张，所以在上课之前，老师要请同学们来做个小游戏，请同学们听一听接下来的声音，看看有没有同学知道这是由什么发出来的？
2. 猜歌名：同学们一起欣赏一下用手敲琴敲出来的歌曲，看看有没有同学能在听完曲目之后能答出这首歌的名字。
3.推理：为什么同学们通过简单的敲击声音跟旋律就能判断出是什么乐器跟歌曲名称呢？
【评价方式】
1.能根据声音的区别，分辨出不同的声音的来源
【练习内容】
1. 判断：敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高
2. 判断：用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化
3. 判断：音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器
【评价方式】
1.能运用文字和语言描述观察到的现象。
2.通过描写和讨论反思声音实验。
【导入课题】
1. 游戏导入：猜乐器、猜歌名
2.引起学生对声音的关注
【设计意图】
1.乐器跟歌曲都是学生在生活中能接触到的，由此引发学生对声音的关注
2.在游戏中自然地学习声音的区别、
【倾听周围的声音】
1. 我们的同学通过听声音就能辨别是由什么发出来的，那接下来的这六种声音，你也能分辨吗？
2.学生倾听声音
3. 我们的身边有各种各样的声音，但是是不是每种声音都悦耳？我们在学校有没有听过噪音呢？那我们在学校时应该如何做呢？
【设计意图】
1.让学生理解不同物体发出的声音是不同
2.声音的大小有区别
【听听音叉发出的声音】
1.出示音叉
2.学生自主阅读书本找出相关信息
【设计意图】
1.了解音叉的构造及作用
【实验一】
1. 同学们用轻重不同的方法敲击音叉，听一听声音不同在哪里呢？
2.学生小组实验
【设计意图】
1.运用实验的方式，区分声音的区别。
2.能用语言描述声音的强弱高低。
【实验二】
1. 用轻重两种不同的力对杯子发出的声音进行探究
【设计意图】
1.对实验结果进行准确记录
【巩固拓展】
1. 敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。
2.用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。
3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。
【设计意图】
1.学生能在实验过程中总结出实验结果。
2.能够运用音叉的相关知识
1. 你在今天的课堂上通过实验感受到什么、认识到了一些什么新知识呢？
2. 在课下也能多去搜集有关声音的知识，让我们一起用声音点亮生活
【优点与特色】
1.本课是一节实验操作课，能做到以学生为主体，有独立思考也有小组合作，注重学生的动手操作能力。
2.教学过程中让学生充分展示，提高学生描述表达的能力。
3.目标明确，气氛热烈，语言清晰。
【问题与建议】
1.教师对学生的回答应给予有效的表扬
2.在引导学生作答时，问题应该更明确。
【自我反思】
1.本节课对于时间的把控上有所失衡，不应该将太多的时间放在对音叉的认识上
2.学生在语言表达上仍有所欠缺，教师的引导上更应该精准。

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