资源简介

《斜面的作用》教学设计

一、教学目标
1. 知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成；知道斜面坡度大小与拉力变化的规律；知道斜面的变形螺旋及其在生产、生活中的应用。
2. 能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等，并通过实验发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
3. 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学，关注身边的简单机械的应用。
二、重点难点
1. 教学重点：探究斜面的作用和省力的规律。
2. 教学难点：在对比实验中，通过控制变量来验证斜面的作用和省力的规律。
三、教学准备
1. 教师准备：课件、记录表等。
2. 学生（每组）准备：斜面、重物（载重小车和一盒钩码）、测力计（平板）。
四、教学过程
（一）创设情景，提出问题。
1. 课件出示生活中的斜面图片（山路和汽车斜面）。
2. 引入斜面概念。（课件出示斜面概念）
3. 揭示课题。
那么，斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。（板书课题）
（二）动手实践，探究斜面省力作用。
1. 提出问题：运用斜面来搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2. 学生设计实验：要研究这个问题首先要搭建一个斜面。
① 用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
② 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
③ 我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
师：为了便于统计数据，我们统一用小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
④ 实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）
3. 学生动手实验：注意事项分析。
实验怎样做已经知道了，谁还能说说在做实验之前和在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？
① 拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示）
② 拉动方向需与斜面平行。
③ 在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）
4. 学生分组体验活动：搭建斜面提升小车用多少牛顿力？
5. 小组汇报实验结果。
6. 观察实验数据，你有什么发现？
7. 交流发现：使用斜面能省力、各组斜面省力不一样。
（三）实验探究，发现斜面省力规律。
1. 发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现斜面有省力的作用，你们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？
也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）
师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜面的坡度）
师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
2. 组织学生小组交流研究新问题：
① 在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）
（教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？
② 在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）
③ 为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（要引导学生认识到动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力）
3. 实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨）
（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
（3）记录员仔细做好记录。
（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
4. 学生分组开展探究活动。
（教师巡视，提示随时记录，填写记录表）
5. 组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么？
6. 汇报实验结果：
① 每次的实验结果是怎样的？
② 你的实验结果说明了什么？
③ 什么样的斜面更省力？
（学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果）
小结：斜面坡度越小越省力。（教师板书结论）
（四）拓展应用
过渡：同学们真厉害！用你们的聪明才智探究了两个问题，不但知道了斜面省力，还知道了斜面越平缓越省力。
斜面在日常生活中应用广泛，请看课件上的图片哪里运用了斜面？
（立交桥的引桥、盘山公路、楼梯等等）
（五）总结全课
同学们，通过这节课的学习，你能用学过的知识解决生活中的实际问题吗？希望大家在生活中多观察、多动脑、多实践，了解斜面的更多用途。

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