资源简介

土壤中有什么
【教学目标】
科学概念：
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】
通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、报纸、放大镜、烧杯、小棍、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】
课前准备：
我们要在纸片上写字展示给大家看，要求字写得大一点。
如果要求画画，你认为科学课上应该怎么样画？（简洁）
一、引入
今天我们学的课题是：土壤中有什么
二、寻找土壤的成分
1.刚刚老师已经为小朋友准备了刚从花坛中采集的土壤，还准备了一些工具。请观察土壤中有什么，并记录在椭圆形的纸上。开始（4分钟）
学生活动。
如果有小组写好观察记录的请帖到黑板上来，重复的就不能贴了。
2.刚才我们用肉眼和放大镜观察土壤有了这些发现，我们不免产生疑问：“土壤中还有其它物质吗？”（PPT出示问题）
学生猜测
这些都是我们的猜想，那么我们还可以用更多的方法来观察吗？
学生交流观察方法。
3.老师手上有一把尺子，你们觉得我可以用它来观察吗？怎么观察？
用它来测出土壤颗粒是多少毫米。什么是土壤颗粒？捏碎后的颗粒。
测量完后，老师把这些土壤都倒进杯子里，然后再进行搅拌，过一会我们会看到土壤沉淀，观察土壤是怎么沉淀的，从上面观察，还要从侧面观察，明白吗？
及时把观察到的内容记录下来，比一比哪个小组的观察更仔细，记录更真实。（小组长领取材料）（10分钟）
4.汇报记录，交流我们的新发现。
测量出土壤的颗粒大小吗？
量出来的颗粒大小是多少毫米？
知道这种最大的可以叫什么名称吗？(小石子)，颗粒中等的是什么呢？板书（小沙粒），最细的叫什么呢？板书（黏土）。
有没有观察土壤在水中的沉积？
从上往下看看到了什么？
预设学生回答：看到气泡，说明有空气。
补充板书（空气），并强调：水和空气是生物生存必须的条件。
从侧面，我们观察到了什么？
预设学生回答:最上面的是水，下面一层是粘土，下一层是小沙粒，再下一层是小石子。
水有什么变化吗？和原来的自来水相比，一样吗？用什么方法来验证？
（课前事先准备好一杯沉淀已久的土壤，和一杯自来水）
如果老师给大家一个酒精灯，你们会用什么方法来验证？
请两位同学帮忙，开始演示实验。
实验后两位同学拿着蒸发后的铁片，展示给所有同学看。看看发现了什么？
学生猜测……
其实它是土壤中的矿物质（板书）。
那么我们研究的土壤是否已经研究完了呢？你们刚才贴出来的树叶，树枝这些有吗？这部分怎么办？
它不是土壤吗？腐烂后变成什么？
腐殖质是土壤中的营养成分，想研究腐殖质吗？可以取一些放在酒精灯上加热，会不会闻到什么？这个我们下节课继续交流吧。
板书：
土壤中有什么

水 空气 ————生物生存的必须条件
小石子 小沙粒 粉沙————固定植物
盐分 腐殖质 ————植物的营养元素

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