资源简介

《声音的变化》
教学设计


课题
声音的变化
科目
科学教育
教学对象
小学四年级上
课时
一课时
一、教学内容分析
本课是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课《声音的变化》中的内容。在前面的学习中，学生已经知道了声音是怎样产生的。在本节课的探究中学生不仅会明白什么是声音的强弱与高低的变化，也会将这两个科学慨念区分开来。
二、学情分析
1：四年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，喜欢在自己的探索中获取知识。
2：学生在这之前对声音的产生有浅显的认识（如：在距离较远呼唤别人时，需要大声，即声音大；但说话距离较小时，声音就会较轻），但是学生不能用科学的眼光看待及科学的描述声音强弱、高低所产生的原因，所以学生需要通过自身的活动体验，在教师的引导下对声音强弱、高低的变化进行理解和自我构建。
3：学生能够在探究中通过自己的思考，大胆合理地做出推理和猜测，并能在活动中反复验证形成正确的科学结论。从而也培养了学生严谨的科学态度。
三、教学目标
科学概念：
1、声音强即声音大、重、响；声音弱反之。
2、声音高即发声物体短、细；声音低反之。
过程与方法：
1：学生通过强强弱，和弱弱强的口号拍桌子这个小游戏。从而感受声音强弱的变化。
2：学生观察并动手操作“吸管实验”，从而总结出与声音高低变化有关的因素是发声物体的长，短；粗，细或者大，小。从而理解到声音高低变化这一科学慨念。
情感、态度、价值观：
能积极的参与探究声音强弱、高低的活动，愿意与小组同学共同合作探究与他人分享交流试验结果。乐于用所获得的声音强弱、高低的知识点对生活中的某些现象进行科学合理的解释。并且激发学生对乐器研究的兴趣。
四、教学重难点
重点：
掌握声音高低变化的影响因素。
难点：
将声音的强弱与高低区分开来。
五、教学准备
学生准备：一张白纸，一支笔，
教师准备：试管四支，吸管若干，透明胶带，剪刀
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入???
教师：好，同学们，咱们开始上课了啊。再上课之前呢，老师有一个问题。
请问还有哪位小朋友记得咱们上节课学习了什么啊？
教师：对！看来咱们班的同学记性还不错哈，那老师再请问声音是怎样产生的呢？请看大屏幕！
教师：对了！看来咱们班的孩子是掌握了上节课的内容的哈！那么老师再请问画面里的小朋友重重的敲击鼓面，与轻轻的敲击鼓面，它们发出的声音有变化吗？
教师：你怎么就知道它们会有变化呢？它们又会有怎样的变化呢？好，今天就让我们一起来学习《声音的变化》吧！
学生：声音是怎样产生的。
学生：振动！
学生：有变化！
学生：好
利用贴近生活的，容易抓住学生注意力的音乐抛出课题，引起思考。
设计实验
实验一
教师：我们现在玩个游戏，来感受一下声音强弱的变化，好不好！
教师：好！下面，老师就有请全班同学一起按照老师的口号一起来玩拍手游戏吧！
教师：好！首先先以强强弱的口号拍手。
教师：接下来，我们在以弱弱强的口号拍手。
教师：在做完这个游戏之后我想请一位同学告诉我，你在这个拍手游戏中发现什么声音变化的规律？
教师：其他的同学同不同意这位同学的观点啊？你们都是总结小能手！
教师：板书：“声音强（响，重，大）声音弱（小，轻）”
实验二
教师：好！同学们知道了声音的强弱变化。那有谁知道声音的高低是什么呀？大家在日常生活中接触最多的声音高低是什么时候啊？
教师：哦！音乐课啊，是不是这个呢？（开始唱音阶）
教师：那你们知不知道声音高低的影响因素有哪些呢？
教师：那既然大家都不知道，我们就一起来找出这个答案好吗？
教师：请注意看老师手里有什么啊？
教师：它们的粗细，长短一不一样啊？
教师：好！那同学们相不相信老师能把它们都吹响！（开始吹奏吸管）注意观察老师是怎样吹响它们的哦！
教师：同学们发现它们所发出的的声音有什么特点。
教师：好！老师现在对它们做一个小小的改变，请注意观察哦。（出示提前剪好的长短不一的吸管）现在老师再来吹给大家听一下，请各位同学闭上眼睛仔细聆听哈！
教师：那你知道哪只吸管发出的声音高，哪只吸管发出的声音低呢？
教师：对！好，现在有请每组的材料员上来领取实验材料！并以PPT出示实验要求。
、
、
、
教师：好！实验实验结束了哦，来，举手让老师看看哪个小组探究出了实验结果呢?
教师：哇，老师突然发现咱们班的孩子都是小天才啊。大家同不同意这个实验结论啊？
教师：但是，老师有一个问题了，除了发声物体的长短会影响声音的高低之外，声音的高低还和那些因素有关呢？
教师：同学们说的都很有道理啊，但是我们能不能就直接下结论啊？
教师！对啦！老师还发现咱们班的孩子都有着严谨的科学态度哈。继续加油吧！指不定哪天咱们办就出现一位大科学家呢！
教师：好！可是课堂的时间不够完成大家的猜想，怎么办呢？
教师：留下课后作业。
实验一
学生：好。
学生：准备好了。
学生：照着操作。
学生：照着操作。
学生：积极举手，回答道“声音强就是使劲拍手，就是声音大，声音重，声音响；而声音弱就是轻轻拍手，就是声音轻，声音小”
学生：同意。
实验二
学生：我们在上音乐课上老师讲过。
学生：是！开始跟着老师唱音阶，一起感受声音高低的变化。
学生：开始猜测，但是没有标准的回答。
学生：好!
学生：四支吸管。
学生：一样。
学生：认真观察！
学生：都一样！
学生：有的声音高，有的声音低。
学生：开始大胆地猜想！
学生：开始实验。并记录实验结论。
学生：发声的物体越短，它所发出的声音就越高，反之就越低。
学生：同意！
学生：开始大胆地猜测。粗，细；大，小。
学生：不能！我们要做实验！
学生：好！
学生：我们可以课后完成啊！
学生：认真笔记，记录自主探究实验要求。
引起学生的兴趣，抓住学生的注意力。培养学生善于提问的好习惯。
小结
教师：好！请问同学们我们今天学习了与声音有关的什么知识点啊？
教师：老师这里有四支试管，试管里呢分别加入了不同量的水，请小朋友们来说一说，你觉得哪支试管发出的声音最高呢？为什么呢？
教师：那么什么是声音的强呢？什么又是声音弱呢？
教师：那么什么与声音高低变化的因素有各有哪些呢？
教师：看来咱们班的孩子都基本弄明白了声音强弱和高低变化各自的科学慨念啊！那我们今天就以高的声音说“下课”，以强的声音说“老师再见”好不好？好！让老师看看大家的声音有多高，有多强吧！下课！
学生：开始积极地回答老师的问题。积极主动的复习本节课所学习的知识点。
学生：水最多的试管发出的声音最高，因为它的发声部位最短。
学生：声音的强弱和高低的变化！
学生：强既声音大，响，重；弱既声音小，轻。
学生：声音越高，发声物体就越短，反之就越长。
学生：以高音说“下课”，以强音说：“老师再见”。
引起学生的兴趣，抓住学生的注意力。培养学生自主探索的精神及善于提问的好习惯。
课后作业
1：课后自主探究发声物体的粗细与声音高低变化的关系。
2：利用课堂所学知识自主制作出一个简单的乐器。
学生：积极踊跃的完成课后作业
让学生体会到我们所学的知识都是源于生活，用于生活的。
七、板书设计
板书：声音的变化
板书：声音强既大，响，重；声音弱既小，轻
板书：声音高则发声物体越短，声音低则发声物体越长
学案：
实验设计单:

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