资源简介

声音的传播
一、教学目标
1.通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开介质,真空不能传声。
2.培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，
3.鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
二、教学重点和难点
教学重点：知道声音的传播方式，理解声音是要通过介质传播的，真空不能传声。
教学难点：了解声音传播的途径有哪些，了解声音在不同介质中的传播效果不同。
教学准备
一盆水、铃铛、“土电话”、音叉、小锤、棉线、皮尺、木尺。
教学过程
（一）回顾旧知，复习导入
1. 师：同学们通过上节课的学习，你知道了哪些关于声音的知识？（学生回顾旧知）
2.师：今天就让我们继续进入声音的王国，探索其中的奥秘。
（二）实验探究，感知传播
1.观看视频，初识声波
（1）教师播放视频，学生观看。
师：谁能说说你看到了什么现象，有什么疑问吗？
学生回答，并提出疑问。
师：谁能回答他的疑问吗？
教师根据学生的回答引出声波的概念。
观看音叉入水视频，理解声波：声音是以波的形式进行传播。
（3）师：今天这节课我们就一起来研究声音的传播。（贴课题）
实验探究，声音传播的途径
（1）了解声音可以通过空气来传播以及声音的传播方向。
师：同学们都能听到老师的声音吗？（生：能）
教师随机点前、后、左、右不同的同学来询问。学生感知声音传播的方向是：四面八方
师：老师的声音是通过什么传到你们的耳朵里的？（生：是空气）
课件出示：声音→空气→耳朵
过渡：在生活中你还发现声音可以通过哪些物体传播？
除了细心的观察，我们还可以通过实验来验证声音可以通过哪些物体传播，让我们来做做实验吧！
（2）通过实验验证声音可以通过液体和固体传播。
教师出示实验器材：一盆水，铃铛，土电话。请学生设计实验证明声音可以通过水和棉线传播。
学生设计实验，并引导学生注意实验中的细节。（如铃铛要完全没入水中，棉线要拉直等）
师：实验时，请组长做好分工，快速完成实验。然后填写实验报告单。（电脑出示报告单，让学生注意还要填写传播过程）
小组合作开始实验，教师巡视
小组汇报实验结果。
师：通过实验我们发现声音可以通过空气、液体、固体进行传播。（也就是说我们生活中的各种物体都能传播声音）
了解真空不能传声
教师请学生预测在真空声音是否可以传播。而后出示实验视频。
学生的出结论：真空不能传播声音。
引导学生说出：没有介质声音不能传播。（若学生说因为真空不能传声，追问，为什么真空就不能传声了？引出因为真空没有介质，所以声音不能传播。）
操作感知，传播效果
1.推测判断不同物质传播效果是否相同。
师：我们已经知道了声音必须通过介质来传播，那不同物体传播声音的效果相同吗？生：我觉得相同，或我觉得不同。
出示：木尺、皮尺、棉线（都是一米）请学生猜测谁的传声效果好。
2.实验操作，验证推测
实验：证明声音在不同物体中传播的效果是不一样的。
师：下面就让我们通过实验来判断一下。
出示实验提示：
将木尺、皮尺、棉线的一端分别与音叉底部连接。
另一端放置耳边或塞进耳朵。
用同样的力度敲击音叉。
判断是否能听到声音，是否感受到振动，哪种材料传声效果最好。5.填写实验报告单
请学生结合提示提出注意事项。
小组开始实验，教师巡视，小组汇报
师：实验结果说明了什么？
生：不同物体传播声音的效果是不一样的。
实验：比较空气和固体的传声效果。
教师引导学生一起验证：请同学们用手指不停划桌面，你听到的声音是怎样的。请你把耳朵贴到桌面上，继续划桌子，你听到的声音又是怎样的。
请同学说自己的发现。（生：说明桌子传播声音的效果比空气好）。
师：科学家们利用精密的仪器，将声音在不同物质中传播的速度测试出来（出示图片）看着这些数据你发现什么？
引导学生发现固体最快，液体一般，空气最慢。板书（好中差）
（四）总结拓展
总结收获
师：科学王国的奥秘可真不少，通过今天的学习，你有哪些收获？
拓展运用
师：同学们的收获可真不少，那你能利用今天学到的科学知识解释生活中的一些现象吗？
出示练习题，请学生完成
师：同学们真是太厉害了，不仅通过实验交流解开了声音传播的奥秘，还能将科学知识运用到生活之中，你们真是小小科学家。这节课就上到这里。

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