资源简介

初三化学教学设计
授课学科
化学
授课
教师
授课
班级
初三
授课
时间
课题
质量守恒定律
课型
新授课
教学背景分析
（一）教学内容的功能和地位
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学反应规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节内容在初中化学里有着承上启下的作用。
在此之前，学生初步学习了元素符号、化学式、分子和原子的知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
（二）学生情况分析
（1）学生的知识状况：已初步了解了元素符号、化学式、分子和原子的知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，初步掌握了一些简单的化学反应原理。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究实验的学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的情绪状况：学生对化学实验的探究很感兴趣，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。
教学
目标
（一）知识与技能
1.通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目
没有改变。
（二）过程与方法
1.在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。
2.在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观
到微观、从现象到本质的认识方法。
（三）情感态度与价值观
1.体验实验在化学学习中的重要作用，感受科学探究带来的乐趣。
2.在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。
教学重点
1.理解质量守恒定律的内容和守恒原因。2.完善对化学变化的定量认识。
教学难点
1.通过实验设计进行实验探究 2.分析质量守恒的内容和原因
教学方法
实验探究法
教学用品
【仪器及用品】电子天平、小烧杯、小试管、药匙、塑料瓶、锥形瓶
【药品】氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、稀盐酸、碳酸钠粉末
教 学 过 程
知识
与技能
活动与任务
设计意图
教师
学生
环节1：提出问题、猜想假设
多角度认识化学反应
【引入】多彩的化学变化通常伴随有发光、放热、变色、生成气体或沉淀等反应现象，请同学们看图片思考化学变化的本质特征是什么？
【提出问题】化学反应前后质量的变化是怎样的呢？
【提出猜想】
1反应后质量变重了。
2反应后质量变轻了。
3反应后质量不发生改变。
【创设情境】两位科学家的争论
从本质上认识化学学变化
从定量的角度认识化学变化。
【思考】化学变化中质量可能会有变化吗？
1. 反应前后总质量不相等
2．反应前后总质量祥相等
【设想】通过实验进行研究
从学生熟悉的化学知识引入新问题。
明确研究探究目的
环节2：设计实验、进行探究
设计实验
体会探究的一般过程
【指导】引导学生设计实验方案
【探究实验1】
氢氧化钠和硫酸铜溶液反应前后质量的变化。
【探究实验2】
铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的变化。
【探究实验3】
碳酸钠粉末和稀盐酸反应前后质量的测定
【分析】思考实验仍然不完美的原因，寻找解决问题的方法
【探究实验3】
按学生改进的装置进行碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的变化的探究。
【问题】所得结论是否适用于所有的化学反应？
【探究实验4】
白磷燃烧前后质量的测定
【引导】引导学生通过分析反应前后所称物质的质量，来发现化学变化中存在的等量关系。
【实验分析】反应前后为什么质量会相等呢
【讨论】实验方案
【记录】观察实验现象并记录实验数据。
【思考】分析反应前后物质质量不相等的原因，并思考解决问题的方法
【思考】如果反应前有气体参加，质量会发生什么变化呢？
【观察思考】观看视频思考：实验现象是什么、气球的作用是什么？
【讨论】如何寻找问题的关键并解决问题。
【思考】反应前后所称量的质量
初步体验科学探究的过程。发展学生分析问题及推理能力。
引发学生思考，激发学生对实验改进的欲望
【分析】分析、发现化学变化中存在的等量关系。
针对不同的实验分析装置的特点。
总结当有气体参加或气体生成的化学反应时，需要装置为密闭体系。
环节3：归纳质量守恒定律内容
质量守恒定律的内涵
运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理。
【引导】引导学生归纳质量守恒定律。通过习题的处理，理解质量守恒定律的关键词，并感受化学发展史中科学研究的曲折。
【板书】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
【归纳】总结归纳质量守恒定律内容，在应用中加深理解。
【感慨】科学研究的曲折历程。
【巩固练习】理解质量守恒定律的内容
体验发现质量守恒定律的史实。
形成科学的思维方法。
环节4：反思提升
学习从微观角度认识质量守恒定律。
总结提升
【引导归纳】 质量守恒定律的微观解释。
【板书】
质量守恒定律的微观解释
化学反应前后原子的种类、数目和质量都没有改变。
【归纳】定量研究是化学研究的重要手段。在探究质量守恒定律的实验中，要关注实验装置的细节。
【思考】化学变化的微观实质：分子破裂，原子重组。
【思考回答】本节课的收获
培养学生分析及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。
板书设计
一、质量守恒定律
内容： 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的
质量总和。
原因：化学反应前后，原子的种类、数目和质量都没有改变。

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