资源简介

土壤中有什么
教学目标：
1、外力的风化作用和生物的作用会岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动能携带土壤微粒跟随着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供和丰富的资源。
5、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
过程和方法：
1、通过观察和实验寻找土壤的成分
2、用沉积的方法把土壤按成分按颗粒大小分成几层。
3、综合处理各种获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点难点：
重点：指导学生观察分析土壤的成分。
难点：土壤是一种混合物，沉积现象及其成因。
教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小勺子、报纸、放大镜、平底烧杯、小棍、水。
教学过程：
一、导入。
一〉、观看图片：打出课件1.
提问：
1、这些物质生长在哪里？（生长在土壤中）
2、地球上哪里有土壤？土壤是从哪里来的呢？
二〉、分析“土”字结构，说明土是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示勃勃生机。所以说岩石风化后形成的微粒还不能算是土壤，因为土壤要有能够满足植物生长发育所需要的水分、养料和空气等等。
三〉、板书课题：土壤中的什么
二、寻找土壤里的成分
1、预测
学生预测土壤里有什么？把你的预测记在心上。
每组的材料员上台来领器材。分组用实验来验证你的预测是否正确？
2、观察
我们准备用什么方法进行观察呢？打出课件2.
3、学生观察
⑴、肉眼观察：小组合作，观察湿土，把观察结果写进记录单。（水分、动植物的残体。）
汇报观察结果。
⑵、借助放大镜观察：小组合作观察干土，把观察结果写进记录单。（颗粒不一般大，小石子、沙粒、粉末状的微粒）
汇报观察结果。
⑶、实验：打出课件3.
倒入水中观察，小组合作交流，把观察结果写进记录单。
我们发现了什么？（土壤里有空气。）
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？（水流动能携带土壤微粒跟随着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。）
　集体交流：土壤的沉积物分成了哪几层？（沉积物最上面的一层是黏土，用小勺子挑一点在手上，会感受到黏滑的、细腻的。其次是沙粒，越到下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。试着解释为什么有这样的顺序？（大小不同的颗粒其轻重也是不一样的，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。分层沉积。）
汇报观察结果。
⑷、综合观察结果，填入记录单。（沙、小石子、黏土、腐殖质、水、空气。）
⑸、自主学习，了解土壤颗粒分类标准。打出课件4.
⑹、小结：通过上面的观察，我们知道了土壤有哪些成分？我们是怎样知道的？土壤里还有我们没有发现的物质吗？自主学习资料（５４页），了解“腐殖质”、“盐分”。 打出课件5.
（这也说明土壤中有些成分是直接观察不了的，我们可以在以后的学习中用其他试验方法发现。）
现在我们知道土壤是怎样形成的吗？（土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等的混合物。）突破难点：混合物，盐分溶解在水里。打出课件6.
三、认识土壤和生命的关系
1、观察下面这幅图，说说生物和土壤之间的关系。打出课件7.
2、教师指导观察顺序。（从上到下、从左到右的观察）
3、学生观察
4、集体交流：你有什么发现吗？
　（土壤对生物的影响：土壤是动物和植物的生存场所；土壤提供了动物的食物。生物对土壤的影响很大。动植物残体增加了土壤中的腐殖质；动物能增加土壤中的空气。）
学生回答。
讨论交流：有人说土壤是地球上最有价值的资源，说说你的看法。学生回答。
打出课件8.
四、总结
通过本节课的学习，我们很好地认识了土壤，知道了土壤是地球上最重要的资源。那么，我们要保护环境，不要破坏土壤，浪费土壤资源。
板书设计：
土壤里有什么

沙、小石子、黏土、腐殖质
水、空气
混合物
　　　
人、生物和土壤的关系密切

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