资源简介

减少对土地的侵蚀
【教学内容】教科版五年级上册科学第三单元第8课时
【教学目标】
1.科学概念：
（1）各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
（2）人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量使土地少受侵蚀。
2.过程与方法：
（1）通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
（2）对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
3.情感、态度、价值观：
（1）认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
（2）认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
（3）认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
（4）关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、水壶、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录像或课件。
【教学过程】
一、引入
1、前几天，我的好友住在山村里的张老汉给我发来了一份求助信，内容如下；从信中你知道了哪些信息？
（1）事发当地天气怎样；（2）当地地形怎样；（3）产生塌方的原因是什么？
2、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们要想办法尽可能地减少侵蚀。
3、板书课题：减少对土地的侵蚀
二、设计和建造我们的家园
（一）、设计家园
师：张老汉居住的地方受到侵蚀，不适合居住了，我们一起帮助张老汉重新选择合适的地方建造家园，你们愿意吗？
师：（师拿出一个大水槽）我们先在一个大水槽里构建一个有山地有平原的地形，然后选建房子的地址，（师拿出一个骰子）这就是房子。
师：在这之前啊，当然要进行图纸的设计哟。
学生活动一：
师：要经受住风雨的袭击哟！
师：开始合作。
师：到实物展示台上展示你们的设计吧。
（每组的小组长带着本组的设计图，到实物展示台前展示，图上标明哪儿是树，哪儿是草，说明为什么要这样设计等）
（二）、建造家园
1、师：听了别人的设计理念，一定有所启发吧，修改一下自己的设计图纸，然后将你们的设计图变成美好的现实吧。
学生活动二：
3、小组合理分工，合作建造家园。
师：请各组的组长到前面来领取相应的材料。
同时教师巡示，指导。
师：将你们的作品呈现到前面来，与大家分享一下吧。
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、学生活动三：
师:都有了美丽的家园，暴雨过后，我们的家园会怎样？请完成活动记录单中“我的假设”。
师:真如你们想象的一样吗？让我们用一场大雨来检验一下吧。请看要求。结合书上64页的内容思考第2题。
生：雨量和雨的大小应该一样。
师：怎样做到呢？
生：喷水壶中的水量一样，喷嘴距离水槽的高度应一样。
师：选几个有代表性的作品，同时请每组的一号拿水壶模拟下雨。
师：开始下雨。
师：评比一下，看看哪一组的房屋最安全。（电脑输入组号）张老一定会很感激你们的。
师：比赛实验的结果说明了什么？
生1：房屋建在平原最安全。
生2：有绿色植被的房屋比较安全。
生3：用石子堆起的山坡最耐雨水侵蚀。
生4：径流比较浑浊说明对地形侵蚀较严重。
2、反思：经过暴风雨的洗礼，如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？
生1：多种树种草，重塑地形地貌。
生2：减少风雨对地形和房屋的影响。
四、总结、拓展延伸
1、师：通过刚才设计家园，建造家园，经历风雨几个环节，我们终于帮张老汉找到最安全的建房地址，我替张老汉谢谢你们。这堂课我们知道了什么？
生1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
生2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
师：人类已经认识到减少侵蚀的重要性了。所以他们采用了多种预防措施了。
2、课后调查：人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
板书
减少对土地的侵蚀
设计家园 建造家园 经历风雨
预防措施
活 动 记 录 单
活动一：设计、建造我们的家园
我的设想：
我的设计：
土地被侵蚀的因素
控制
方法
需要的材料
设计图
坡度大小
植被覆盖程度
活动二：暴雨对我们的家园有什么影响
我的问题：
我的假设：水流变得 ，暴雨之后， 会被带走一部分土壤，又会在 沉积。
探究方法：按照课本64页提供的方法，实验模拟暴雨对家园造成的影响。
实验记录：
“暴雨”降临，我看到
实验结果说明了

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