资源简介

《光的反射》教学设计
【教学目标】?
1.知识与技能?
（1）.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
（2）.反射光也是直线传播的。?
（3）.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。?
2.过程与方法?
?(1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。?
?(2).制作简易潜望镜。?
3.情感、态度和价值观?
? (1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。?
(2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。
【教学重点】认识光的反射及运用。?
【教学难点】学会画光的传播路线。
【教学准备】?
教师准备：?PPT课件。?分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜?
【教学过程】
?一、激趣导入?
师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？（利用平面镜）哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。
?二、活动探究?
照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。
?1.小组讨论：?
（1）.?光是怎样照亮书的？在图中画出光的传播路线。
（2）.?不改变手电筒的位置，怎样让手电筒的光照射到书本上？ 画出我们采用的方法和光的传播路线。
（3）. 不改变手电筒的位置，照亮阴影里的玩具。画出我们的方法和光的路线图。
2.学生分组活动?
(1).根据讨论的实验方案分步进行实验操作。?
(2).边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。?
(3).完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。
3.出示课件并讲解光的反射。?
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。?
在这个活动中你发现了什么？
?5.揭示课题。?（课件展示）
通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射
?6.想一想?
光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？?
黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。?
（3）不同物体反射光的能力相同吗？教室的墙壁为什么要涂成白色呢？?
三、运用反射?
1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。
?(1)分别观察图：?
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？?b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？
?(2)在图上画出光的路线图。?
2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。?
四、安全教育
师：光的反射有用吗？
生：有
师：希不希望进入你眼睛的光多一些？
生：希望
师：再多一些？再更多一些呢？
师：我听到有同学说不希望了，如果再多我们就要成为盲人了。眼睛是我们人类最重要的感觉器官，如果长期在比较弱的光线下看东西会损害我们的眼睛，如果在强烈的光线下，甚至瞬间就可以使我们失明。所以我们的眼睛必须在适宜的光线下工作、生活和学习。可是人类的活动正在改变着周围的光环境，同时带来了光污染。有专家预测21世纪光污染很有可能成为直接威胁人类健康的第一杀手。今天利用课外时间大家可以查阅有关光污染的资料，下一次带到班上来交流，好吗？
五、课堂小结
师：现在请同学们思考一下，这节课你究竟学到什么东西？
?
同学们，镜子可以反光，（手拿白纸）那这张纸能反光吗？
生：能/不能
师：有的同学说能有的同学说不能，那我们一起来看一下。
演示：用手电筒照亮白纸。
师问：同学们看到光线没有？
生：看到了。
师：说明纸反光没有？
生：反光了。
师：对了，我们看到的光圈就是它反射出来的光线。
师：镜子可以反光，纸也可以反光，你们说张老师能不能反光？
生：能。
师：张老师和日光灯不一样，日光灯能发光所以大家看的见，但是张老师不能发光大家仍然能看的见张老师，就是因为张老师反射光线进入大家的眼睛。那么其他物体比如说：桌子、板凳、黑板、课本等等，能不能反光呢？
生：能。
师：对，其实一切物体都能反光。看下我们的教室墙壁为什么要涂成白色的而不涂成黑色的呢？谁来解释一下？
生：因为白色的反光能力比黑色强，所以将教室的墙壁涂成白色的话我们将看得更清楚。
师：分析的真好。在所有颜色当中，白色物体反光的能力是最强的。所以我们生活当中经常用到。比如我们的灯罩它涂成了白色的，还有我们照相的时候用的反光板，它也是白色的。光的反射不仅给我们的生活带来很多方便，甚至在科学上，利用光的反射还能解决很困难的科学难题呢？想不想知道？

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