资源简介

教学设计
基本信息
名称
岩石会改变模样吗？
执教者
杨阳
课时
1
所属教材目录
教科版小学五年级上册第三单元第三课
教材分析
本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。
学情分析
学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。
教学目标
知识与能力目标
1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。?
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法目标
1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。?
2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。?
3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度与价值观目标
1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。?
2、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重难点
重点
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
难点
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学策略与?设计说明
本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入（5分钟）
谈话导入，师生互动
同学们，你们见过岩石吗？在哪里见过岩石？你印象最深刻的岩石是什么样子的？
学生回答
创设情节，激发兴趣。让学生自发的对岩石产生探索欲
2、推测岩石变化的原因（5分钟）
1.岩石很坚硬，但是它破碎了。
出示图片，照片上的岩石一层层地破碎、剥蚀、原本岩石是有棱有角的，但是被磨蚀了，河滩上的卵石光滑溜圆。
太阳会不会把岩石嗮裂呢？
滴水穿石是水的力量么？
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？
学生观察图片
思考问题
学生试着找答案
出示岩石图片进行观察，让学生通过老师的带动逐步的对岩石有新的认知。从而引入研究问题。勾起学生对岩石的好奇心。
3、实验验证（20分钟）
模拟实验（一）：　[课堂准备：每组1个塑料瓶，几块小岩石，水]
　　1．师：下面，我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。
　　2．师拿出塑料瓶，装入部分水，轻轻摇晃，问：这可以模拟什么？（流水）如果水流很急，该怎么做？（使劲摇晃）看看这时的水是清澈还是浑浊？
　　3．师拿起小岩石，说：我们先把这些岩石清洗一下。（当面清洗岩石）你想往瓶里放几颗岩石？你这么做有没有特别用意？
　　4．利用课件进行小组人员分工（材料员、实验员、观察员、记录员、组长），发实验记录单，材料员领岩石，教师指导小组填写部分内容。
　　研究主题：流水会不会让岩石改变模样
　　实验类别：模拟实验 实验组别：第（ ）小组
　　实验器材：塑料瓶、小岩石和水
　　人员分工：材料员、实验员、观察员、记录员、组长
　　实验记录：
　　实验前
　　实验中
　　实验后
　　水
　　岩石
　　我们的结论
　　5．材料员领瓶子并装水，在音乐声（时长3分40秒）中开始实验，限时4分钟左右。
　　6．组织交流：在实验中你们组有什么发现？（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。）
　　7．出示河流上游和中下游的岩石图片，问：根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？
　　模拟实验（二）：温差对岩石的作用
　　1．过渡：下面我们再来研究一下温差对岩石作用的实验，请各组留下一块岩石，把其他材料上交。
　　2．教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1盏，夹钳1个，火柴，一次性透明杯1个），和学生一起讨论确定实验方法。
　　实验步骤：
　　1.点燃酒精灯。
　　2.用夹钳夹住岩石，将岩石放在酒精灯上加热。
　　3.把加热过的岩石放入冷水杯中，使岩石冷却。
　　4.反复操作几次。
　　实验现象：
　　实验结论：
　　3．学生分组实验，控时5分钟左右。
　　4．组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？
　　5．观看视频：温差对岩石的作用。
　　6．看岩石图片，解释温差对岩石的作用。
鼓励学生积极参与师生互动大胆猜测。让学生自己研究问题，自己解决问题。老师只是桥梁起引导作用。让学生成为课堂的主人。发现并了解岩石改变模样的原因、因素
4、解释风化。明确风化概念（7）
1．师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看几张岩石的图片。（图片包括：蘑菇岩的介绍，植物对岩石的作用，动物对岩石的作用。通过讨论，让学生知道大气也会让岩石模样发生变化。树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，生物的作用也会改变岩石的模样。）
　　2．师概括：大气、生物等也会对岩石产生作用。
学生猜测、画一画。
发展学生想象力，让学生认识自然力量。了解并掌握本节要点
课堂小结
2分钟
通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。
风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观，但这种变化是在缓慢的过程中进行。让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。
布置作业
1分钟
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢?形成原因是什么呢?请课后好好去搜索调查一下吧!
板书设计
岩石会改变模样吗？
冷热、流水、生物、大气的作用
（风化）岩石--碎石--沙

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