资源简介

氧气 导学案
一．学习目标
了解氧气的物理性质
知道氧气的化学性质，知道氧气能跟很多物质发生氧化反应
二．自主学习、合作探究
反应物名称 反应物颜 色、状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字 表达式
硫
木炭
铁丝

（二）1.实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?
铁丝下方系一根火柴的目的？

在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?

实验过程中没有观察到火星四射的原因？


大组汇报，教师点拨

变式练习，拓展提高

1.2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（ ）
氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳
2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是( )
A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体
B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应
D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
3.下列说法错误的是（ ）
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体
B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体
C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射
D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊
鉴别空气，氧气，二氧化碳三种气体最简单的方法是（ ）
A.向瓶内倒入澄清石灰水，振荡
B.用带火星的木条伸入集气瓶内
C.用燃着的木条伸入集气瓶内
D.测定三种气体的密度
5.下列物质中不能在氧气里燃烧的是（　）
A．氮气B．木炭C．红磷D．铁
6.根据对木炭，硫，铁在氧气中燃烧的实验，按要求回答题（１）硫在氧气中燃烧的现象为
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）铁丝在氧气中燃烧时，如果没有预先在集气瓶内装少量的水或细沙，可能产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）在这三个实验中，氧气提供氧，具有＿＿＿＿性．　　　　

氧气的性质教学反思

根据教学目标，我在课前做了充分的备课，在课堂教学中始终以学生为主体，如你知道氧气有那些性质吗？举例说明。学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。
本节课有许多实验，学生喜欢化学的一个重要原因是因为可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的兴趣。由于我们是农村学校，无法满足所有学生都动手做实验，所以我就利用演示实验和多媒体配合使用，以满足他们的好奇心。同时让学生描述出观察到的实验现象，加强对氧气性质的认识，得到了较好的效果。
本节课不足之处演示实验失败，由于把当天突发状况本来定的上午第四节讲课，串到了下午第六节，氧气浓度不足，导致演示实验失败。切记此次失败，下次实验还应更谨慎。

课 时 计 划

课题 氧气 课时 1
班别 授课人
时间 教具 多媒体课件
教 学 目 标 了解氧气的物理性质 初步掌握氧气的化学性质
重点 氧气的化学性质
难点 氧气的化学性质及化合反应 氧化反应的理解
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 二次备课
（一）引入新课 （二）自学指导 合作探究 （三）大组汇报 教师点拨 （四）变式练习 拓展提高 （五）课堂小结 （引言）人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球，前面我们学到氧气占空气的五分之一，重点氧气的重要性，今天我们更深入地来学习氧气的知识。 【板书】课题2 氧气 出示目标 1、 了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质 2、 理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法 3、 了解氧化反应的概念及其反应的判断 交流预习 师生交流预习情况，掌握学生的预习情况 氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。 一：氧气的性质 1：氧气的物理性质 2：氧气的化学性质 二：化学变化【演示】展示一瓶氧气。 【讲述】氧气的物理性质。 【讲述】通常状况和标准状况的区别。 【设问】我们知道了氧气的物理性质，氧气又能发生哪些化学反应呢？ 氧气的化学性质 【演示】带火星的木条在氧气燃烧的实验，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水（一边实验一边引导学生观察木条在空气和氧气中燃烧现象的不同）。 【提问】为什么澄清的石灰水会变浑？ 【演示】硫在氧气燃烧的实验（一边实验一边引导学生观察硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）。 【讲述】硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。 【提问】从反应前后各有多少种物质来分析，碳、硫、、磷、铝等物质与氧气的反应有什么共同的特点？ 【讨论】引导学生讨论，得出以上反应都是有两种物质参加反应生成一种物质的结论 倾听，在教师的引导下进入学习情境 读学习目标，明确学习任务 学生汇报，并提出在学习过程中存在的问题 结合多媒体课件理解体会 小组讨论汇报 认真观察比较 做好笔记 学生讨论，得出以上反应都是有两种物质参加反应生成一种物质的结论。 应注意硫燃烧实验时集气瓶内放水和铁丝燃烧实验集气瓶内放水的作用的区别。

巩 固 练 习 家庭养鱼用的鱼缸内，常放入一种送气装置，使用时会连续不断地冒出气泡，请你分析这套装置的作用是什么？__________________。它说明氧气具有哪些性质？__________________。
作 业 完成同步解析习题
板 书 设 计 课题2 氧气 1. 氧气的主要物理性质； 2. 氧气的化学性质；
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


氧气 说课稿
一 说教材
本节课是初中化学?九年级?上册第一单元课题1的内容?本节课的主要内容是物质的
变化、物理变化、化学变化的概念?判别方法以及物理性质和化学性质概念、区别与联系?
这节课是化学学习的开始?从生活中常见的各种现象出发?揭示其化学本质?为生活中的常
见现象提供科学的解释?为以后化学的学习打下基础。
教学目标?
1、通过对实验现象的观察?描述、记录、分析、归纳和总结?得出结论。
2、知道物理变化和物理性质?化学变化和化学性质的概念和判别。
重难点
重点?物理变化和物理性质、化学变化和化学性质的概念及判别。
难点?物理变化和化学变化的判别。

二 说学情
这节课是针对小班模式的预习课?小班由五名学生组成?其中两个学生基础较好?接受
能力较强?其他三个学生基础相对较差?接受能力不强?同时比较沉默?不善于沟通?自尊
心很强?所以在教学过程中?要特别注意。因为是预习课?所以我的课主要以基础知识为主?
重点照顾三名基础差点的同学?兼顾两名基础较好的学生?让他们打好基础。

三 说教法
本节课课时为40分钟?我的时间分配是视频播放和知识讲解20-25分钟?课堂练习及
讲解10分钟?知识点回顾及课后作业的布置5分钟。
我的教学方法?启发式?引导式教学?主要是引导学生动脑?自己思考获取知识。

四 说教学过程
1、播放视频——演示实验
观察实验?结合讲解?总结归纳物理变化和化学变化的概念?了解物理变化和化学变化
的特征。
2、通过物理变化和化学变化的概念?归纳出物质两种变化的本质区别。这也是判断两种变
化的依据?同时?向学生讲解两种变化的联系及辨证统一关系?强调其重要性?要学生记忆。
3、向学生阐述物理性质和化学性质的概念?并列举实例?让学生通过实例理解两者概念的
实质和区别。
4、最后对物质性质和物质变化的区别和联系做简要介绍。
5、课堂练习
针对本节课重点难点内容?设计课堂习题?让学生当堂完成?趁热打铁?巩固课堂所学?
对习题中所涉及的生活现象中的特例?要强调?着重讲解。
6、布置课后习题
也是针对本节内容设计题目
五 板书设计

物质的性质
两种变化的本质区别?判断依据??变化中是否有其他物质的生成
联系 ?化学变化的过程中?同时发生物理变化;
物理变化过程中不一定发生化学变化。
辩证统一关系?
① 化学变化常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象?但伴随这些现象的
变化不一定都是化学变化?化学变化也不一定都有明显的现象。
② 燃烧一定是化变?爆炸不一定是化学变化。
实例说明?物理变化?矿石粉碎、水蒸发、汽油挥发、轮胎爆炸等。
化学变化?木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂、火药爆炸等。
2、物质的性质
物理性质?物质不需要化学变化就能表现出来的性质?或物质不生成其他物质就可被感
知或测知的性质?。
化学性质?物质在发生化学变化时变现出来的性质。
区别?化学性质必须在化学变化中表现出来?
物理性质则不需要化学变化即能表现出来。
联系? 物理性质和化学性质都是描述有关物质的属性。
3、物质性质与物质的变化的区别和联系
六 教学反思




(共21张PPT)
课题2 氧气
第二单元 我们周围的空气
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着。越往高越稀少-------打一物质名称
1.了解氧气的物理性质
2.知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧
化反应
学习目标
导入新课
讲授新课
清晨，唐僧从梦中醒来，发现孙悟空跪在自己的床前，于是便问：“悟空，

你怎么了？”孙悟空满脸泪水的说：“师傅我求您了，下次说梦话不念紧箍咒行

吗？都给我整缺氧了．．．．．．”唐僧说道：“阿弥陀佛，主要是八戒晚上总

爱放屁，我一闻到屁味就爱说梦话。”孙悟空说：“师傅你可以在床头放盆水

啊！”唐僧看了一眼悟空说：“没文化真可怕，氧气不易溶于水。”悟空气愤的

对八戒说：“死猪，你睡觉能不放屁吗？”八戒撇撇嘴说：“那你就让师傅在下

铺睡呗，氧气无色无味，密度比空气密度略大，屁的密度比空气小，所以只要

师傅在下铺睡就可以了
无色、无味、气体
比空气略大
不易溶于水
讲授新课
物理性质 氧气
色、味、态
密度 ?
溶解性
　氧气 液氧 　 固态氧
（无色） 　 （淡蓝色） （淡蓝色雪花状固体）
三态变化
-183℃
-218℃
讲授新课
思考：集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气？
讲授新课
讲授新课
1.木条在氧气中燃烧
氧气能支持燃烧。
黄色
固体
微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味
的气体
讲授新课
反应物名 称 反应物颜
色、状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字
表达式
硫
3.碳在氧气中燃烧
讲授新课
黑色
固体
发出红光,放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊气体
发出白光,放
出热量，生成澄清石灰水变浑浊气体
讲授新课
反应物名 称 反应物颜
色、状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字
表达式
木炭
4.铁丝的燃烧
讲授新课
银白色
固体
不燃烧
剧烈燃烧，
火星四射，
放出热量，
生成黑色
固体。
讲授新课
反应物名 称 反应物颜
色、状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字
表达式
铁丝
（1）实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?
铁丝与氧气充分接触
（2）铁丝下方系一根火柴的目的？
提高温度，引燃铁丝
（3）在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?
防止高温熔化物炸裂瓶底
（4)实验过程中没有观察到火星四射的原因？
1.氧气含量不足 2.铁丝未打磨 3.铁丝太粗
讲授新课
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1.氧气能支持燃烧
2.与硫反应
3.与木炭反应
4.与铁丝反应
课堂小结
1.2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（ ）
A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳
C
随堂训练
2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错
误的是( )
A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体
B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应
D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
B
随堂训练
3.下列说法错误的是（ ）
A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体
B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体
C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射
D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊
A
随堂训练

4.鉴别空气，氧气，二氧化碳三种气体最简单的方法是（）

A.向瓶内倒入澄清石灰水，振荡
B.用带火星的木条伸入集气瓶内
C.用燃着的木条伸入集气瓶内
D.测定三种气体的密度
C
5.下列物质中不能在氧气里燃烧的是（　）
A．氮气
B．木炭
C．红磷
D．铁
A
根据对木炭，硫，铁在氧气中燃烧的实验，按要求回答问题　　　　　
（１）硫在氧气中燃烧的现象为
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）铁丝在氧气中燃烧时，如果没有预先在集气瓶内装少量的水或细沙，可能产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）在这三个实验中，氧气提供氧，具有＿＿＿＿性．　　　　　　　
蓝紫色火焰，放热，产生刺激性气味气体
炸裂瓶底
氧化

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