资源简介

尝试对生物进行分类
【学习目标】
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2．列举植物和动物的主要类群。
【学习重难点】
1．生物分类的概念：生物分类是根据生物的 把生物划分为种和属等不同的　　，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的 关系和　　　关系。
2．生物分类的依据：生物在　　 　和　 　等方面的特征。
3．生物分类的基本单位是　　　。分类的目的：弄清不同生物类群间的　　　　 关系和　　　　关系。
4．被子植物分类依据是　　、　 、　　、　　、　　和　　的形态结构，其中　　、　　和　　往往为分类的重要依据。植物可分为　　　　和　　　两大类。
5．动物的分类除了要比较外部 ，往往还要比较动物的 。
6．细菌真菌等其他生物的分类，也需要根据 来进行。例如，根据不同真菌 ，可以将真菌分为 、 等类群。
【学习过程】
1．根据动物分类的知识，完成下列问题。
列举我们学过的所有无脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：

列举我们学过的所有脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：

【当堂检测】
1．苔藓植物的形态结构特点是：（ ）
A．一般都具有茎和叶 B．一般具有茎、叶和根
C．一般具有输导组织 D．都具有茎和叶，并有输导组织。
2．哺乳动物与鸟类的共同特征是：（ ）
A．两者都有翅膀 B．两者都有羽毛 C．两者都有汗腺 D．两者都是恒温动物
3．爬行动物与哺乳动物的主要区别是：（ ）
A．体温是否恒定 B．身体是否有四肢 C．是否用肺呼吸 D．口腔中是否有牙齿
4．生物分类的主要依据是：（ ）
A．大小 B．数量 C．等级 D．形态结构和生理功能
5．在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据：（ ）
A．根、茎、叶 B．花、果实、种子 C．叶、花、果实 D．花、叶、种子
6．动物分类的依据是：（ ）
A．动物数量的多少 B．动物内部复杂的结构
C．动物外部形态 D．外部形态结构和内部构造，生理功能
7．身体表面有坚硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是：（ ）
A．青蛙 B．蛇 C．鲨鱼 D．褐马鸡
尝试对生物进行分类
【学习目标】
1．阐明可以根据不同分类目的选择不同的分类思路。
2．说出生物分类的一般方法。
3．尝试根据一定的特征对生物进行分类。
4．设计一个分类思路，体验不同的分类方法。
【学习重难点】
1．说出生物分类的一般方法。
2．尝试根据一定的特征对生物进行分类
【学习过程】
一、复习检测
1．_________是研究动物的重要方法。
2．根据动物与人类的生产生活的关系，可将动物分为_____、_____、______、______、_______、_____、_______等种，根据动物在形态结构、生理、生态、行为特点又可分为________（包括_____、______、_____、_______、______）和______（包括_____、______、______、______等）。
3．动物虽然种类繁多，形态各异，但它们的形态结构与其生活习性和生活环境总是______。
4．鲫鱼的运动器官是______，包括_____、_____、_____、_____和______。其中保持鱼体平衡的是______，能够保持鱼体前进方向的是_____。
5．蝗虫的身体可分为_____、_____、_______三部分，适宜跳跃的器官是_____，适于飞行的器官是______。蝗虫的口器是_______口器，具有保护身体防止水分蒸发的结构是_______，它主要以______为食，是一种______。它的发育经过_____、_____、_____三个时期，消灭它的最佳时期是_______。
二、导入新课
同学们都去动物园参观过，你们有没有发现动物的展出很有条理，这就是对动物进行了分类，那么应该怎样给动物分类呢？
三、自学指导与练习
1．观察课本中几种形态不同的生物，找出特征进行分类。
2．阅读课本相关内容，回答问题。
研究生物的分类，一般要从生物的_____、______、和_______等方面来进行比较，对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的_______；对于看上去差别很大的生物，要侧重寻找它们的_____。
3．阅读课本相关知识，总结分类的方法。
对生物分类时，首先要找出不同生物之间的_____和_______，根据其中某一性状的不同，把生物分成______，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一类的另一种______的不同，把生物分成两类。
四、知识点拨
1．生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据。
2．对生物分类的意义：对生物分类更便于人们进行研究，一种生物一旦被分了类，人们就可以很容易的获得相关的信息。
五、课堂小结
这节课主要学习了生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据。
【达标检测】
1．下列分类方法错误的是（ ）
A．植物分为孢子植物和种子植物
B．植物分为被子植物和裸子植物
C．植物分为单子叶植物和双子叶植物
D．植物分为藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、被子植物和裸子植物
2．下列菜肴中属于种子植物的是（ ）
A．海带
B．黑木耳
C．蕨菜
D．大白菜
3．按生殖方式不同植物可分为的类群是（ ）
①种子植物②孢子植物③被子植物④裸子植物
A．③④
B．①②
C．①③
D．②③
4．将下面列举的选项进行分类。
①雨②树③水④狗⑤蘑菇⑥风⑦草⑧蛇
5．绿色开花植物可分为（ ）
A．单子叶植物和双子叶植物
B．被子植物和裸子植物
C．裸子植物和单子叶植物
D．被子植物和双子叶植物
练习对生物进行鉴别
【学习目标】
1．生物分类的主要等级。
2．生物分类的特征。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
【学习重难点】
生物分类的主要单位及特征。
检索表的编制方法、使用方法和作用。
【预习】
1．阅读小词典，了解生物的类群。
2．阅读探究竟，练习对生物进行分类。
【学习过程】
创设情景：教师出示事先准备好的植物标本，让学生尝试说出它们的名称。
讲述：在日常生活中我们经常会看到一些生物，可是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？
播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。
讲授新课
小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。
引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。
让学生利用教材“探究竟”活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。
组织学生交流活动结果。
得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。
列举生活中学生易于理解的实例：当你向别人打听一个学生 时，你需要给他提供哪些信息？
让学生思考学校、年级、班级哪个等级单位大？
引导学生分析：是同一学校的两个学生之间具有的共同特征多还是同一个班的两个学生之 间具有的共同特征多？
引出分类的七个等级单位。归纳教材“知识链”部分的内容。
总结：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。利用检索表还可以了解每种生物的分类地 位，并能找出生物之间的亲缘 关系。举例说明。
引导学生谈谈检索表在实际生活和生产中的应用。
学生尝试说出这些植物的名称。
学生讨论，并交流观察的结果。
分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书上。
分小组，观察采集来的几种十字花科植物标本的特征，然后根据检索表，说出这几种植物的名称。
交流活动结果。
学生讨论回答
学生回答问题
与教师一起归纳“知识链”部分的内容。
【巩固练习】
1．在生物分类上，一般把植物分为_________、 _________、 _________和 _________。
2．种子植物包括_________和_________，被子植物又可分为 _________和 _________。
3．动物可分为_________和_________，无脊椎动物又包括_________、_________、_________、_________、_________、 _________和_________。
4．脊椎动物主要包括_________、 _________、 _________、 _________和_________。
5．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为_________、_________、_________、_________、_________、_________、 _________。
6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。)
（1）界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。( )
（2）分类单位越大包含的生物种类越少。 ( )
（3）在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。( )
（4）脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。( )
7．下列属动物界、脊索动物门的是 ( )
A．萝卜
B．蝗虫
C．鲫鱼
D．河虾
8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是 ( )
A．爬行类
B．线形动物
C．软体动物
D．昆虫
9．查阅资料根据下列生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
（1）青蛙 （2）东北虎 ( 3)蛇 （4）家鸽 （5）鲫鱼
参考答案：
1．藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
2．被子植物 裸子植物 单子叶植物 双子叶植物
3．脊椎动物 无脊椎动物 原生动物 腔肠动物扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
4．鱼类 两栖类 爬行类，鸟类 哺乳类
5．界 门 纲 目 科 属 种
6．（1）√ (2 )× （3）√ （4）√
7．C 8．D
9．
（1）动物界 脊索动物门 两栖纲
（2）动物界 脊索动物门 哺乳纲
( 3) 动物界 脊索动物门 爬行纲
（4）动物界 脊索动物门 鸟纲
（5）动物界 脊索动物门 鱼纲
练习对生物进行鉴别
【学习目标】
1．能够说出生物分类的等级。
2．检索表的作用。
3．利用检索表鉴别生物。
【学习重点】
说出生物分类的等级。
【学习难点】
利用检索表鉴别生物。
【学习过程】
阅读课本相关内容，并填空。
（1）检索表是根据生物之间的____和________编制的，利用检索表，可以查出每种生物的________，了解每种生物的_______，并能找出不同种生物之间_______________的远近。
（2）生物分类等级主要有________个，分类单位从大到小依次为：_______、______、______、______、_______、______、_______。_________是最大的分类单位，_________是最小的分类单位。分类单位越小，包含的生物种类___________，生物之间的差异_________，具有的共同特征_________。
（3）运用已有知识，独立完成课本“探究竟1”填空。
（4）根据课本“探究竟2”给出的检索表，完成课本相关练习。
（5）阅读课文相关内容，总结：鉴别生物有利于我们对生物的________、________和________；此外，鉴别生物还有利于_______和人体的_________和________。
【达标检测】
1．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为________、________、_________、________、_______、________、__________。
2．生物分类的基本单位是（ ）
A．界
B．科
C．属
D．种
3．判断题。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。（ ）
（2）分类单位越大包含的生物种类越少。（ ）
（3）在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。（ ）
（4）脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。（ ）
4．下列属动物界、脊索动物门的是（ ）
A．萝卜
B．蝗虫
C．鲫鱼
D．河虾
5．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是（ ）
A．爬行类
B．线形动物
C．软体动物
D．昆虫
6．查阅资料，根据下列生物的形态结构等，说出它们的所属的界、门、纲。
（1）青蛙
（2）东北虎
（3）蛇
（4）家鸽
（5）鲫鱼

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