资源简介

课题
第6单元复习课（共1课时）
课型
复习课
教学目标
1、学会弄清碳和碳的化合物之间的关系；
2、学会两种常见的题型的解题方法：推断题和气体的制取。
教学重点
1、弄清碳和碳的化合物之间的转化关系；2、掌握推断题和气体的制取题的解题方法。
教学难点
1、构建碳和碳的化合物的转化关系图；2、掌握推断题的解题方法。
教学准备
1、制作PPT；2、出学案（课前和课堂）。
教学过程
教师
学生
设计意图
目标导向
展示目标
了解学习的任务和目标
使本节课的学习更有目的性。0.5min
活动导学
活动一：碳和碳的氧化物的性质知识点梳理
导入：昨天同学们自己复习了第6单元的知识点，但这些知识在脑海中是零散的。今天老师将带领大家一起梳理碳和碳的氧化物的知识，使之更有系统，条理更清晰。
结合前一天晚上做的复习提纲，快速重温碳和碳的氧化物的主要知识点。
使零散的知识点更加系统化，条理更清晰。3min
活动二：碳和碳的化合物的转化关系
导入：碳家族成员有很多，要弄清楚它们之间的关系。
提问：请小组讨论，找出下列物质间相互转化过程中需要的其他反应物和反应条件。
方法指导：以CO→CO2为例，需要“加入”氧元素，而且还要结合CO的化学性质，CO能与哪些含有氧元素的物质反应？又如CO2→CaCO3，很明显需要“加入”钙元素，结合CO2的化学性质，CO2能与哪些含钙元素的物质反应。
教师巡视各个小组讨论的情况并辅导他们解决困难。
学生黑板展示，教师点评。
1、学生小组讨论；在教师的指导下，构建物质间相互转化的关系图；
2、小组派代表上黑板写出讨论结果。
构建思维导图，为接下来的推断题解题作好铺垫。10min
活动三：推断题
导入：我们弄清楚碳家族成员之间的关系，最主要的目的是要运用这些知识来解题。
推断题有6~8分，解题的关键是找到“突破口”！
方法指导：先把各物质的化学式写出；画出题目上关键字句；从题目中寻找“一眼就能判断出来”的物质——这就是“突破口”！然后从这个物质出发，按题目思路进行推断。
教师巡视课堂并对学生进行指导。
1、按照教师指导的方法进行解题；
2、学生代表到黑板展示答案。
学习推断题的解题方法。10min
活动四：气体制取题
导入：CO2等气体的制取是很重要的题目，有12~17分。
要做好这种题型，需要掌握好：药品、原理、装置等基础知识。掌握好这些基础知识，可以拿到8~10分，这是很好的“抢分题”！
教师巡视课堂，了解学生做题的情况，辅导学生做题。
用学生的答卷进行点评。其余学生，同桌互评并打分。
最后重点讲解两个装置：
（1）弹簧夹和带孔陶瓷板共同作用，可使固液接触和分离，随时控制反应开始和停止。
（2）用多功能瓶收集气体的要点是上轻下重。
1、学生独立做题；
2、学生进行互评，打分，树立解题的信心！
3、认识两个装置的要点。
巩固气体制取，树立信心。13min
评估导结
今天这节课你有什么收获
小组讨论交流并分享
2min
板书设计

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