资源简介

盐到哪里去了
一、教学目标：
1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
二、教学重、难点：
1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
三、教学准备：
教师准备：教学课件，
学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、实验记录单、 沙子、铁块、白糖、食盐、泡沫、温水。
四、教学过程
情境引入、揭示课题
1师生问好。
2 播放视频资料《驮盐的驴》引入，驴子真的感觉身上的盐轻了吗？揭示并板书课题：18、盐到哪里去了。（课件1）
二、教师领引 学习新知
探究混合
１预测现象、鼓励大胆猜想，做好小组记录
我们准备了五种材料：沙子、白糖、铁块、食盐、泡沫。如果我们把它们分别放入水中，看着视频大家先猜一猜会发生什么现象？（课件2）
老师相信每位同学都有自己的想法，几个同学的猜想交流完，然后再把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表预计现象一栏内。（学生交流、记录）（课件3）
2、 实验验证猜想，培养探究能力
用实验证明我们的猜想是否正确，在这个实验中我们要注意什么呢？（课件4）
学生们以小组为单位用桌上的一个个小杯来做实验。并把观察到的现象记录在表上。（课件5）
（学生实验。教师参与小组的活动并适当指导。）
小组争先汇报。每组汇报一种物体遇水发生的现象。带着烧杯去前面说。不同意见的，其他组加以补充。
３、小组汇报实验所见，依据标准分类。
通过实验根据以上这些现象给这五种物体分类，小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写 。（课件6）
（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点） 有的是按在水中“化与不化”分类，化的有食盐和白糖，不化的有铁粉、沙子、泡末；
还有的是按沉浮分类，浮的有泡末，沉的有铁粉、沙子。
还有一种按“水是清是浑”分的类，水清的有白糖、食盐、泡末，水浑的有沙子、铁粉。
还有一类是按“看见看不见”分的类，盐、糖化在水中看不见，铁粉、泡末、沙子看得见。
三讨论溶解、明确定义
糖粒和盐粒到哪里去了？你是怎么知道的？
（食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，那么我们就说它们变成了极小极小的微粒。继续引导：我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。） 像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。（并板书）
四 联系生活、学以致用
1在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？
（学生举例并出示实物）
2、 师生互动环节。学生的奖励分两类。?能被水溶解的贴在左边，不能被水溶解的贴在右边。
五 反馈练习 （出示课件）
六 总结质疑
1、同学谈体会
2、教师总结
（探究分离）
这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。
老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？
那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？你们想知道吗？

请看视频，潘冬子把食盐溶到水里，再把棉衣浸到盐水中巧妙地躲过了敌人的搜查，把盐成功地送到了八路军手中。这个办法真好。
还有办法呢。现在老师可不告诉你，你们自己去查资料吧！下节课向大家汇报，看哪个人或哪个组知道的方法最多，好不好？
最后 老师送给你们一句话（课件9）
七、 板书
盐到哪里去了？
极小的微粒
均匀地分散
溶解

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