资源简介

光与热
共 1学时
1 教学目标
1、知识与能力目标：
许多光源在发光的时候也在发热。；太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖；太阳是地球上最大的光源和热源；光强温度就高，光弱温度就低。
2、过程和方法：
对光和热的关系作出推测 ； 通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
3、情感态度和价值观：
认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 ；人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
学情分析
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。本学期主要培养学生在参与科学探究活动中：提出问题、设计解决问题的方案、开展实验、整理信息、表达与交流、做出解释或结论。通过三四年级两年的学习，五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
3 重点难点
重点：认识阳光的强弱和温度的关系。
难点：引导学生设计实验，探究太阳光的强弱与温度的关系。
4 教学过程
4.1 第 1 学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】 设疑导入
1.许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
2.学生自由说说自己的看法
3.师补充：光源的两大类,热光源与冷光源
活动2【活动】实验： 光的强弱与温度的关系
1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2.师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中
3.各个小组汇报数据，绘制柱状图 4.结合图表，分析一开始的假设
活动3【活动】 凹面镜和凸面镜的介绍
1.学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2.条件许可最好演示
活动4【活动】 交流收获，拓展延伸
1、问题：通过这节课的学习，你明白了什么？有什么收获？
2、谈话：那么在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康的生活，科学利用光和热。有兴趣的同学课后还可以到网络上搜索阅读“阿基米德用千面镜子引火烧退敌军的故事”等，学习科学家的智慧，从小立志长大成为科学家。
活动5【作业】 作业设计
一、判断：
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ ）
2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ ）
3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ ）
4、太阳是地球上最大的光源和热源。（ ）
5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（ ）
二、选择：
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ ）。
A、空气 B、氧气 C、二氧化碳
2、奥运会的圣火火种是利用（ ）取得的。
A、平面镜 B、凹透镜 C、凹面镜
3 、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（ ）。
A、越高 B、越低 C、不变
4、强光与弱光的热量相比较（ ）。
A、强光携带热量多 B、弱光携带热量多 C、一样多
三、画出光的传播路线。
1.光线射到凹面镜上
2.光线射到凸透镜上。
板书设计
光与热
假设：光强温度就高，光弱温度就低
验证： 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：

结论： 光越强 温度越高
光越弱 温度越低

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