资源简介

导学课题
《化学变化伴随的现象》
导学目标
知识：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化；硫酸铜溶液和铁钉反应发生颜色的改变；硫酸铜溶液和小苏打反应产生气体、沉淀和改变颜色的现象。
能力：学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
态度：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
导学重点
学生能够了解化学变化通常会伴随的四种现象
导学难点
自主探究硫酸铜溶液和铁钉、小苏打反应产生的现象
资源准备
硫酸铜溶液、小苏打、铁钉、实验记录单
导学环节
一、导入
师：同学们，在前几堂课的学习中，我们已经知道世界是由物质构成的，并且在不断发生变化。我们把物质的变化分为哪两类？
生：物理、化学。
师：哪一种变化我们研究的比较多？今天我们继续来研究化学变化。（板书）
二、探究硫酸铜溶液和铁钉的变化
师：老师在同学们的桌上放有两杯溶液和一枚铁钉。一起告诉我溶液是什么颜色？这是一种叫做硫酸铜的溶液。因为我们是第一次接触硫酸铜，它的很多属性我们都不清楚，所以请同学们不要轻易触碰。那么铁钉的颜色呢？
生：蓝色；银白色
师：现在，如果我们把这枚铁钉放入硫酸铜溶液中，你们预测会产生什么现象？
生：铁钉变颜色、溶液颜色变浅……
师：究竟结果是怎样呢？我们用证据说话。请根据老师的实验要求做实验
ppt实验要求：
1. 将铁钉的一部分浸入①号硫酸铜溶液中，②号烧杯作对比
2. 静置2~3分钟，观察记录铁钉和硫酸铜溶液的变化，小组长完成实验记录单
小组汇报
生：实验后的硫酸铜颜色变浅（与另一杯溶液作对比），铁钉上出现红色物质
（铁锈，你确定是铁锈吗？我们判断一种新物质需要大量的研究鉴定，不能光靠观察来确定一种新物质，我们只能说铁钉上出现红色物质或者铁钉变红）
师：溶液颜色变淡、铁钉变红，说明这个化学变化伴随的主要现象是什么？
生：颜色改变
师：那么在我们学过的那么多化学变化中，有哪些变化涉及到了颜色的改变？现象描述
生：白糖加热、米饭上加碘酒、铁生锈、硫酸铜加铁钉
师：我们还研究过一些化学变化，它并没有改变颜色，而是产生了其他现象。
生：小苏打和白醋——产生气体、蜡烛燃烧——发光发热
师：不错，事实上，我们通常还可以在化学变化中看到一类现象。是什么呢？ 我们通过实验来解答疑惑。
三、探究硫酸铜和小苏打的变化
师：老师这里有一些我们之前研究过的小苏打，如果将小苏打放入硫酸铜溶液中，会产生什么现象呢？谁来说说你的预测？
生：产生气泡、溶液颜色变浅……
师：究竟结果如何？我们根据实验要求来完成实验。
Ppt：
将小苏打倒入②号烧杯，静置1—2分钟，观察实验现象
小组汇报
师：它的主要现象是什么？
生：产生沉淀、产生气泡、颜色改变
四、归纳讨论化学变化伴随的现象
师：所以说，以上现象都是化学变化伴随的现象。谁能解释一下“伴随”的意思？
生：伴随就是指一个变化的发生会产生一些现象，化学变化几乎都有伴随现象。
师：那么，我们将这些现象归纳出来有什么作用呢？——帮助判断化学变化
谁来解释一下“帮助”的含义。……
举反例——灯泡发光
师：是的，这些现象只能帮助我们判断一个变化可能是化学变化，而不是断定。那么判定一个化学变化的关键是什么呢？
（那我想请问同学们，化学变化的本质是什么？——是否产生新物质。）
所以说判定化学变化的关键是——是否产生新物质。
五、学生总结
反思：
我认为我这堂课整体思路还是比较清晰的，由硫酸铜溶液与铁钉的反应引出化学变化伴随颜色改变这一现象，再让学生结合之前所学，总结出伴随颜色改变的例子；紧接着问学生是否有化学变化还产生了哪些现象，学生回忆小苏打和白醋反应生成气体、蜡烛燃烧发光发热的例子；然后引出另外还有一种现象也是化学变化中常见的，继续研究硫酸铜和小苏打的反应；最后，总结出化学变化的发生会伴随改变颜色、产生气泡、发光发热、产生沉淀等四种现象，这些现象可以帮助我们判断化学变化。
在课程实施过程中，有些小细节没有注意，如有同学说到小苏打和白醋反应“产生气泡”，我直接板书“产生气体”，没有引导；当学生不愿回答问题、冷场的时候，没有及时想到办法让学生举手；与学生的交流也还是比较少……

展开更多......

收起↑