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12《古诗二首之池上》说课稿
一、说教材
??? 古诗两首《池上》是小学语文人教版一年级下册第六单元的第一篇课文。全诗以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。
???? 设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易程度来进行如下设计。
??? 学情分析：由于近一年时间在语文教学中我注重培养学生三方面的语文学习能力即：一、自主学习能力，也就是重点留预习内容。让他们通过长期的预习课文内容来并进行批注等的方法，使他们到课上学习时能得心应手，也能够由此形成一生良好的学习习惯。二、合作探究能力。课前的预习是浅层次上的读懂课文，上课再梳理文章必然会仁者见仁，智者见智，有矛盾就会产生火花，而火花就必定会引发思考，所以就会深层理解文章，而合作探究正是为达到让他们交流彼此学习经验，体验自我学习的成功感和博采众家所长的目的而进行的。三、不动笔墨不读书。好记性不如乱笔头，天天说不如日日记来得更有效果。对于艺术而言，很多时候灵感转瞬即逝，学生学习也是如此，在学习过程中思考的灵感与疑惑也是转眼间就不见，只有抓住这灵感与疑惑就能走近答案的边缘。这也是自我学习成功感的体验。三者紧密相联，可以顺向相生，行成良性循环，也可以逆向相克，造成恶性阻力。我班学生由于进行了一定的训练，所以基本上可以做到以上三点。
????? 本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情景，学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。
﹙一﹚ 教学目标：
???????1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。培养一定的诗词学习方法。
?????? 2、 学会结合图画理解诗文内容。
?????? 3、 根据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙二﹚教学的重点、难点
??????? 教学重点：
?????????1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
?????????2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
?????????3、培养一定的诗词学习方法。
???? ? 教学难点：
??????? 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
?????????2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
二、 说教法、学法。
???? 1、教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。
???? 2、学法：自读—自悟—合作讨论—想象—交流的学习方法。
三、说教学流程。
（一）、激发兴趣，引入新课
1．师引言：同学们我们之前学习了很多首古诗，今天这节课我们就一起欣赏一个节奏欢快的古诗——第12课《古诗二首之池上》。
（1）简介作者白居易。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
（2）课时目标
（二）、初读古诗
?1.自读诗句
（1）．视频呈现古诗，学生心里默读。
（2）．学生自由读古诗。
（3）．汇报交流。
?2.熟读古诗，认识生字。
（1）．划节奏读诗。
大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
教师范读
（2）.齐读古诗。
（3）.趣味诵读。
开火车读
认识生字：
采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。
踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。
迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。
萍：扩词，看图片理解“浮萍”。
拓展知识：
浮萍
白莲子
（4）.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)
（三）、吟诗炼字，体会意境
1前两行——小娃偷采莲。
（1）．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)
（2）．通过画面，引导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)
（3）.指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，如何拿着长篙驾着小船在满是浮萍的池塘里行船（做动作）。
（4）.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。
2后两行——景美童心纯。
（1）小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
?（2）理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
?（3）当小船慢慢驶来，浮萍……
?（4）可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
（四）、背诵全诗
1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
2．小组江赛，检查背诵。
3．教师评价。
4．小结
（五）、指导写字
1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2．教师范写。
3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
4．先让学生观察“首”的字形，引导学生分析。
5．教师范写。
6．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
（六）、 布置作业
1、 背诵《池上》，并预习《小池》。
2、 把首和采每个写一行。
板书设计：
古诗二首
池上
唐.白居易
首 采

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