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《测量力的大小》教学设计


【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】形成力的实际概念（估计物体力的大小准确些）
【教学准备】
1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、橡皮筋、回形针、橡皮泥、夹子、透明胶。
2、教师准备：弹簧测力计、课件
教学过程：
一、导入
激趣游戏：拉力赛
师生问好：在上课之前先来看一件东西，这是什么？（拉力器） “是锻炼身体的拉力器”。怎样拉呢？看看老师。（请两位同学试试，学生观察谁的力气大）他们谁的力气大呢？你们是怎样判断的呢？（弹簧拉的越开，说明力气越大）拉力器有一根弹簧（板书：弹簧）根据弹簧有这样的特征，(观看弹簧“受力大，伸长长”动画演示)聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器，(板书：弹簧测力计)用它来测量力的大小。（板书课题）
二、认识弹簧测力计的构造
1、认识四种弹簧测力计。
师依次出示所有类型的弹簧测力计图片，（出示课件）让学生观察认识平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计。了解弹簧测力计的款式不同，但它们的功能是一样的：测量力的大小。
2、弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？（出示课件）请同学们带着这个问题仔细观察弹簧测力计，完整把它说出来，看谁发现的最多。
3、学生汇报观察结果。（多媒体打出弹簧测力计图片）看大屏幕，同学们边观察的弹簧测力计边说出他们由那几部分构成？各部分的作用是什么呢？老师总结弹簧测力计的主要构造（点击各部位）
4、教师讲解： 我们在生活中，不管测量什么，都需要一个单位，比如说测量长度单位是（学生回答：厘米，分米、米，千米）那力的单位是什么呢？ （板书：力的单位是牛顿，简称“牛”用 N来表示）（出示课件）为什么力的单位是牛顿呢？同学你们知道牛顿吗？（点击多媒体，课件出示牛顿简介）他可是一位英国伟大的科学家。他发现了自然界最大的奥秘，万有引力定律，人们为了纪念这位伟人，就用他的名字作为力的单位。
同学们看一看测力计一边是牛顿，它是科学技术上统一使用的力的单位；（出示课件）一边是gf表示“克力”，它是我们生活中常用来表示重力的单位。（红色指针一边指着100克力，一边指1牛，说明什么问题呢？师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。（板书1牛≈ 100克力）拉到200克力那约等于多少牛呢？拉到不足1牛时停下来说“物体力的大小不一定刚好是整1牛和整2牛，请同学们算一算这是多少牛”。（两次）
5、认读练习（出示测力计，请学生读数）。（出示课件）
6、让学生每人拿着测力器，用手拉挂钩，使指针指到1N、2N的位置，相互感受一下力的大小。
三、怎样使用弹簧测力计
引导语：刚才同学们在认读练习时候，老师发现了些问题。（做弹簧称对比观察演示）。请这两组的组长上来，进行测量实物。这两个钩码是老师通过科学的测量的，重量是一样的，为什么同样重量的物体测量出来的结果不一样呢？同学们看屏幕观察。发现了什么？因此我们在实际操作测力计之前，首先就应该了解测量的注意事项：（课件播放正确使用弹簧测力计的视频）
1、使用弹簧测力计测重量时必须注意：（出示课件）
（1）手拿起测力计的提环，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
2、老师演示讲解：我们在测量物体力的大小时候，首先还要估算一下这个物体的重力大小是否在它测量的范围之内，桌上给你们准备了材料，现在我们就来分组进行测量，并把记录表中各项内容填写好。（要求：1、分工合作 2、认真记录）
3、学生练习使用测力计测量物体。（出示课件）
交流汇报测量结果。（出示课件）
小结与评价：大部分同学能掌握弹簧称的正确使用方法，能准确的读出所称物体的力的刻度，并且在小组实验中分工合作体现的特别明显，合作非常好。
四、拓展：
同学们，今天我们学习了什么知识，这节课你们觉得有收获吗？说说你们的收获？（出示课件）同学们有这么多收获，老师感到非常高兴。你们想不想自己也有一个测力计呢？下面给大家发奖（自制测力计的材料）。
板书设计：
测量力的大小
弹簧 测力计
受力大、伸得长 100克力≈ 1牛顿 N
500克力≈ 5牛顿
方法：调零、平视

用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测差距
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