资源简介

身体的结构

教学目标：
1、科学概念
初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 ，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法
初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1.观察身体的内部器官
2.做好观察记录
教学准备：观察记录表、课件
教学过程：
（一）、导入
1．（出示蜗牛的图片）同学们认识它吗？蚂蚁的身体结构是怎样的？有什么特点？
（出示蚂蚁的图片）它认识吗？蜗牛的身体结构是怎样的？有什么特点？
蚂蚁和蜗牛的身体各部相同，那么我们人的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就来学习《身体的结构》（板书：身体的结构）
（二）、观察身体的外形
1．（出示人体图片）你们打算怎么观察人的身体结构呢？（按什么观察顺序呢？）
2．我们先来观察身体的外形，按照从上到下的顺序，人的身体结构可以分为哪几个大的部分？
小组讨论：从外形上看，人的身体结构可以分为哪几个大的部分。
（你的分法真不错，我们也可以将肩部、胸部、腹部、腰部、臀部连在一起看成一个整体，给它一个科学的名词——躯干。连接头和躯干的部分是脖子，生理学家称为颈。）
小结：这样我们从外形上将人的身体一般分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。当然每个部分还可以继续分，如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部
课件出示 规范的科学名称。
3．头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体。如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）
能具体说说是怎样对称的吗？
小结：我们把这种以中间线为基准，两边大小、颜色、形状都一样的现象称为对称。
4．身体左右对称有什么好处呢？（灵活方便）
生说方便：怎么方便呢？我们通过游戏来体验一下。
活动：让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？你试试看？谈谈有什么感受？
师介绍：刚才同学们模拟了，残疾人的行动。并介绍在5.12地震中，有很多人都成为了残疾，我们应该尽力帮组他们什么呢？
然后出示几张残疾人的照片，并借用一句歌词表达（只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天），具有教育意义。
（三）、观察身体的内部结构
5.活动三：变魔术
黑布里面包裹着一些东西，我们都看不见里面装的是什么？但是我们可以通过摸、猜的方法猜出物体的名称。
出示魔术，请学生进行猜测。（铅笔、透明胶、橡皮擦、钥匙、剪刀、发夹、硬币、弹珠…………）
其实我们的身体也像黑布，里面有些什么器官，我们不知道，但可以通过看、摸、闻、听等方法推测身体的内部组成。
温馨提示:
1、我们要像小小科学家一样对自己的身体进行观察，不方便的地方可以小组成员之间相互观察，然后展开讨论，推测出身体内部的组织结构！
2、把自己的发现填写到科学书P.64记录表中。
我知道的身体内部组成
看

听

闻

摸


生：汇报发现，填写表格。
师：（小结）人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或感觉到它们的存在。
6.师：展示人体内部心脏结构图
根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
同时出示课件。
血管：遍布于全身各处
心脏：输送血液
肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。
气管：传送气体通道。
肺：是进行气体交换的器官。
肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。
骨骼：是人体的支架，
师：看来，人体的内部还有着非常复杂的系统等待着我们去研究呢。
7.活动四：请一个学生上去跳绳，其他同学观察，跳绳时身体的哪些部位（外部器官和内部器官）参与了活动？
生：填写气泡图
师：采访跳绳的同学：在跳的过程中和跳后，有什么感觉？（心跳得很快，呼吸有些困难……）
生:汇报发现，老师填写。
8.活动五：
小组活动：其实我们的身体还可以进行很多运动，如：踢毽子、打乒乓球等等，你们想玩吗？（小组活动，其他的做好观察记录。）
师：本节课，孩子们有什么收获吗？

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