资源简介

《土壤中有什么》教学设计　
【教学目标】
1.科学概念
知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
2.过程方法
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3.情感态度价值观
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
【教学准备】
土壤、放大镜、玻璃杯、水、筛网、小勺等。
【教学过程】
情景导入：??
1.土壤是地球上最有价值的资源！为什么这么说呢？土壤究竟有怎样的魔力呢？这就得从土壤的成分开始探究，大家都见过土壤吧，思考：土壤的成分究竟是什么呢？
2.学生猜测土壤的成分：教师边板书（板书时注意顺序：小石子、沙、黏土写一起，动物植物写一起、空气、水分）
3.同学们说了这么多，那土壤中到底有没有这些物质呢？老师今天带来了很多土壤，我们来寻找证据证明土我们刚才的这些猜测到底对不对。
主题活动
出示两袋土壤：1号袋内是晒干的土壤，2号袋内是刚从楼下花坛里采集的土壤，我们今天要对这两袋土壤进行探究。
出示任务单，PPT展示活动要求
3.小组观察活动。（教师巡回指导）（可以的话第一个实验跟学生一起做，用试管）
三、交流研讨
1.通过第一个实验，我发现土壤中有（ 空气 ）可板书
2.我在土壤里用肉眼和放大镜分别看到了什么（与猜测比较下）
3.杯子中的沉积物分成了几层，是哪几层呢？为什么会这么分层呢？
(请2-3组同学展示汇报)
四、小结：
1、科学家经过严格仔细的观察，发现水中的土壤课分为4层，土壤中大于2毫米的颗粒是沙砾（小石子），小一些的是沙，再小一些是粉沙，更小的粉末状的是黏土，一般只有1毫米的几百分之一，有的甚至肉眼都看不到。
（板书：小石子 沙 粉沙 黏土 ）
（3）不同颗粒的来源
提问：大家有没有思考过，土壤中这些大小不同的颗粒，来源于哪里？
学生作出回答。（板书：岩石 不断 、继续风化）
2、我们的实验结果与我们原先猜测的土壤的成分有什么不一样的地方？
（动植物升华为生物的残体，引出腐殖质：动植物残体在土壤中腐烂以后，变成了腐殖质，它使土壤变得肥沃；介绍盐分，腐殖质和盐分是植物生长必须的营养元素。）
（板书：腐殖质和盐分等）
4.小结：谁能完整地说说土壤中有些什么？
学生观察并作出回答。（沙砾、沙、粉沙、黏土；空气；水；生物的残体；腐殖质）
课堂总结与延伸
过渡：我们知道了土壤有这么多的成分，那土壤能为生物提供什么呢？生物又为土壤提供了什么？大家仔细阅读书本54页。
（土壤为生物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。）
2.现在大家能理解为什么说“土壤是地球上最有价值的资源”了吗？（土壤成分多；土壤与生物关系密切）那应该怎样处理杯中的泥土呢？
【板书设计】
土壤中有什么

空气
水
沙砾、沙、粉砂、黏土
生物及残体
腐殖质
【形成性评价】
选择题
1.因为土壤中有（ C ），所以很多小动物能生活在土壤里。
A 沙 B黏土 C空气
2．土壤中蚯蚓的主要作用是（ B ）。
A给植物提供盐分 B使植物的根更容易伸展使空气和水更容易进入土壤
C分解动物、植物残留体
简答题
有人说，土壤就是细小的岩石颗粒。你觉得这种说法对吗？为什么？
答：不对。土壤是岩石风化、生物的共同作用形成的，所以土壤中不仅有细小的岩石颗粒、沙、还有空气、水、矿物质和腐殖质等。
《土壤中有什么》任务单
班级 　姓名 第 小组

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