资源简介

声音的变化
教学目标：
1、认识音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。认识音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。
2、运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音，并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。?
3、形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。培养对观察结果反复验证的习惯。
教学重点：
音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学难点：
音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学准备：?教师：鼓一个、鼓锤、吉它一把、4个装有不同量水的杯子、三支装不同水的试管、大小音叉发声装置各一个。
学生：钢尺一把、一块钉钉子的木板、1根橡皮筋，口琴、钢管琴等乐器、餐巾纸、记录单。
教学过程：
情景导入
出示堂鼓，师敲击鼓，让学生感受声音的强弱变化，引出对音量的认识。
师吹奏口琴，让学生感受声音的高低变化，引出对音高的认识。
引出课题：今天这节课我们就来研究造成声音发生高低、强弱变化的秘密。（板书课题：声音的变化）
二、探究声音的强弱与尺子振动的幅度之间的关系
1、提出实验任务：老师给每个小组一支钢尺，你们能不能用这把钢尺也使声音发生变化?我们应该怎样操作呢，请同学们看幻灯。（放幻灯：实验任务和方法1、先轻轻拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度多大，听听声音的强弱；再用力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度有多大，听听声音的强弱。2、反复做3次；3、认真填写好实验记录单（一）。）
2、理解“振动幅度”的含义。
3、学生小组合作实验，完成以下实验记录。师巡视指导。
实验记录单一：物体振动幅度大小与声音强弱的关系记录
实验操作
看到振动幅度大小
听到声音强弱
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
思考：物体振动幅度大小与声音强弱之间有什么关系？
4、请学生到讲台前用投影展示实验记录，汇报实验观察到的现象，并理解物体振动幅度大小与声音强弱之
间的关系。（师板书：强 振动幅度大 弱 振动幅度小）
5、引导通过观察击鼓的现象，验证物体振动幅度大小与声音强弱之间的关系。
三、探究声音高低的变化与物体的什么特点有关系
1、通过吹奏《小星星》的一段乐曲，引入探究声音高低变化与物体振动速度的关系：谁来说说是什么乐曲？刚才老师在演奏过程中，声音发生了什么变化？你们想不想也来试试？好吧，下面让我们用钢管琴、口琴和橡皮筋来发出音高不同的声音。（幻灯出示：利用钢管琴、口琴和橡皮筋发出音高不同的声音。）
2、师提问：你打算用什么办法让这些物体发出声音，钢管琴用什么办法，口琴呢，橡皮筋呢？
3、提出思考：（1）钢管琴哪个部位的音高较高，哪个部位的音高较低，我们发现它的音高与钢管琴的什么特点有关？(2)口琴是靠什么振动来发出声音的？它哪个部位的音高较高？哪个部位的音高较低？我们发现这与口琴的什么特点有关？(3)仔细观察，当音高不同时，橡皮筋的振动有什么变化？
4、引导学生首先进行橡皮筋的实验，幻灯出示实验要求：（1）先把橡皮筋连接在两根近距离的铁钉上，再连在两根远距离的铁钉上，每次尽量用相同的力度弹拨橡皮筋。（2）轻声实验，耳朵靠近橡皮筋，倾听橡皮筋发出的音高。（3）重复实验3-4次，完成实验记录3。
5、学生分组进行橡皮筋、钢管琴和口琴实验，并完成实验记录3。师巡视指导。
实验记录单三：物体振动快慢与声音高低的关系
实验操作
看到振动快慢
听到声音高低
弹拨放松的橡皮筋（粗）
弹拨拉紧的橡皮筋（细）
想一想：物体振动快慢与声音高低有什么关系？
6、学生汇报，师作重点板书：在刚才的实验中，我们发现（1）钢管琴哪个部位的音高较高，哪个部位的音高较低，我们发现它的音高与钢管琴的什么特点有关？(2)口琴是靠什么振动来发出声音的？它哪个部位的音高较高？哪个部位的音高较低？我们发现这与口琴的什么特点有关？（师板书：高 短 低 长）
7、引导学生验证：老师这里有四个装着水的玻璃杯，大家猜猜，当我敲击这些杯子时，哪个杯子发出的声音高，哪个杯子发出的声音低？你能说说这样猜测的理由吗？（幻灯出示：四个水位不同的杯子）你可以用最低，较低，较高，最高这几个词来描述，把你的猜想填写在活动记录表二中。
实验记录单二：水杯的音高变化记录
水杯
我的猜测
第1次敲击
第2次敲击
第3次敲击
1号杯
2号杯
3号杯
4号杯
你可以用这几个词来描述：最低，较低，较高，最高
8、汇报验证结果，师小结：也就是说，如果物体长些，敲击时发出的声音就低些，如果物体短些，声音就高些。物体振动时发出的声音高低，与物体的特点是密切相关的。
9、引导探究橡皮筋的振动：刚才刚学们仔细观察了橡皮筋的振动，你发现了什么？橡皮筋振动的快慢与音高有什么关系？
10、学生汇报，引导验证：刚才我们看到橡皮筋的振动快慢，只是我们眼睛看到的大致感觉，其实我们可以用我们认识的音叉来验证一下我们的发现是否正确。
11、出示频率分别为440和256的两个音叉，提出问题：这两个音叉哪个振动得快，哪个振动得慢？猜猜这两个音叉振动时，哪个发出的音高高，哪个低？
12、引导小结，师板书。（板书：高 振动快 低 振动慢）
四、拓展延伸，了解声音的变化在生活中的运用
1、出示吉它，了解吉它声音的高低与琴弦粗细的关系，并进一步验证以上橡皮筋粗细与音高的关系。
2、知识拓展：学了今天的知识，你可以利用物体的粗细、轻重、长短、松紧的特点来制作小乐器，今天，老师带来了三根试管，现在我想请同学们先猜猜看，哪根试管吹出的声音高，哪根试管吹出的声音低？
附板书：
强 振动幅度大
声 音量
音 弱 振动幅度小
的
变 高 振动得快（短、细）
化 音高
低 振动得慢（长、粗）

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