资源简介

《使用工具》教学设计
一、基本信息
课题
使用工具
上课教师
学科（版本）
章节
第一单元第一课
学时
年级
六年级
二、教学目标
1、科学概念：机械是指能使我们省力或方便的装置。简单机械是指构造很简单的机械，又被人们习惯地称为工具。?2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、订书针、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。?
3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。?
三、学习者分析
1、六年级的学生对科学知识有一点的基础，对工具的使用也有一点经历，但是对工具的概念和范围还不是很清楚。2、经过本课的学习，使学生初步认识到：不同的工具有不同的用途，完成同样的事，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。3、学生认知障碍点：学生会使用一些工具来解决问题却讲不出用这种工具的原因。
四、教学重难点分析及解决措施
1、教学重难点分析：选用不同工具解决问题?，选择合适的工具解决问题的原因讨论。?
2、教学重难点解决措施：通过微视频学习，学生观察工具，学生选用工具，学生使用工具这样的过程来突破教学中的重难点。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
激趣导入
0’0”- 3’00”
让学生感知工具的使用方法，激发对工具使用的兴趣。
1、观看微视频“修椅子”，思考这位师傅在维修时用到了哪些工具？用这些工具在做什么事情？
2、那么你认为什么是工具呢？
3、我们今天这节课一起来使用工具做一些事情。
观看微视频思考问题并交流。
交流自己对工具的理解。
用“微视频”直接明显地指导学生使用工具的方法，微后面自己使用工具奠定基础。
我们用过什么工具
3’00”- 12’00”
了解常用的工具以及他们的用途。
1、老师准备了工具，大家观察哪些是你见过或用过的？可以帮助我们做什么事情？
2、交流：你见过或用过哪些工具？可以用来做什么事情？
3、除了老师准备之外，你还见过或用过哪些工具？可以做哪些事情？
观察老师准备的工具。
交流：见过或用过的工具，可以做哪些事情？
实物展示
选用什么工具好
12’”- 25’00”
尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、订书针、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的。
1、现在有一块订有7枚钉子的木板，观察这些钉子有什么不同？如果要把这些钉子从木板中取出来，你会选用哪些工具？小组内相互讨论一下，并完成记录表中的前面一列。
2、交流：比如说我们要取出3号（5号）钉子选用什么工具比较合适？说说你的理由。老师提醒实验前的注意点。
3、学生实验：取钉子4、实验后交流：通过尝试，这些钉子大家分别用什么工具取出来最适用？
5、实验小结：通过刚才取钉子的活动，你有什么收获？
交流7枚钉子的不同；小组讨论：把这些钉子从木板中取出来，该选用哪些工具并记录。
交流各小组选择的工具和理由。
分组实验：用合适的工具取钉子。
交流：七枚钉子用哪些工具取出来最合适？
交流：实验后的收获。
通过实物投影清晰地展示了七枚钉子的不同，并用投影注意点提醒学生实验注意安全。
完成三件事
25’00”- 33’00”
指导生活中要选择合适的工具好处。
1、其实工具就在身边，一根绳子，一块木板，一根木棍、一个滑轮就是工具，说一说这些工具可以做哪些事情？
2、现在我们要完成下面三件事情，你会选择这里的哪些工具？怎么用？（一只柴油桶我们花很大的力气也搬不上去，用一块木板就可以轻松的滚上去，一块大石头我们花很大的力气也搬不动，用一根木棍就可以轻松的把它撬动起来，一面国旗我们用一根绳子和一个滑轮就可以把它升到十多米高的旗杆顶上）
3、使用合适的工具以后可以给我们带来什么好处？（省力和方便）
1、交流：一根绳子，一块木板，一根木棍、一个滑轮可以做哪些事情？2、讨论：完成三件事该选择哪些工具？怎么用？
3、交流：使用合适的工具以后可以给我们带来什么好处？
图片展示要完成的三件事情和工具，并用链接的方式展示使用方法，学生看了一目了然。
小结与拓展
33’00”- 38’00”
机械是指能使我们省力或方便的装置。简单机械是指构造很简单的机械，又被人们习惯地称为工具。
1、生活中，像这些能省力或方便的装置叫机械，像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械，生活中我们习惯上把简单机械也叫工具。
2、关于简单机械，你还想研究什么问题？
3、其实这些简单机械都有自己的科学道理，后面的几课我们就要来研究这个内容。
交流：机械和简单机械。
交流：还想研究关于简单机械的什么问题？
教师总结
作业
38’00”- 40’00”
巩固知识
完成作业纸中的作业
完成作业纸
投影学生作业

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