资源简介

4.《种类繁多的动物》教学设计
一、教学内容
冀教版六年级科学上册第四课
二、教学目标：
（一）知识与技能
1.能分别指出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2.举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论的学习活动，学生自定标准给常见的动物分类，讨论哪种分类更合理，让学生愿意和他人合作、交流。
（三）情感态度与价值观
1.爱提问题，乐于探究，敢于提出不同见解，并愿意和他人合作、交流。　
2.能与其他同学交流自己的分类方法。
三、教学重点、难点：
1.指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
2.培养学生科学探究的基本能力和方法。
四、教学过程：
（一）观看视频，导入新课
1、同学们喜欢看《动物世界》吗？下面老师将要播放的就是动物世界的片头，短短的26秒的时间，向我们展示了多种动物的精彩瞬间，请你仔细观看，视频中出现了哪些动物？
学生交流找到的动物。
2、除了这些动物，我们还知道哪些动物？我们用开火车的方式来说一说？
学生回答
3、按照这样的速度说下去，不吃不喝不休息，一个月也说不完，说明了什么？
学生回答
4、科学家已经发现了自然界大约有150多万种动物，面对如此众多的动物，我们应该怎么学习和认识它们呢？
学生回答
5、今天我们继续用分类的方法学习《种类繁多的动物》（板书：种类繁多的动物）
（二）制定标准 尝试分类
1、让学生认识常见的动物
2．分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在表格中。
（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报分类依据和分类标准。）
3．汇报、交流。
（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、身体大小等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。）
（三）尝试体验，学习新知
1．找一找。观察鸽子、青蛙、鲤鱼、蛇、猫的骨骼有什么共同特征。
2．科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板书）
3．摸一摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。
（让同学亲自感受、体验，加深印象。）
4．练一练。依据动物有无脊柱，再次给前面的动物分类。
（四）、科学游戏，感悟道理
1．猜一猜。
（1）教师拿出准备好的动物卡片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇、狗、老鼠
（2）宣布游戏规则：学生朗读游戏规则，
2．说一说。判断两种动物是不是好朋友。
学生各抒己见，引出下一环节
（教师引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）
科学游戏带有“玩”的色彩，但游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从中悟出的道理。
（五）、自主参与，探索新知
1．区分更多的动物。观察认识卡片上的动物
2．写一写。卡片中的动物分别属于哪一类？把卡片写到所属类别后。（找一小组上前面演示。）
3．小组合作。把你们知道的脊椎动物分类，写在动物的分类图中。（给学生自主合作学习的时间、空间，让学生互帮互助，同伴引领。）
4．讨论交流。每类动物都有什么特征？
（通过观察及已有的知识，学会分析、综合，并用自己擅长的方式表达探究结果；通过同伴交流，学会合作探究，并参与评议。）
5．总结归纳，解决问题。
（1）在学生充分讨论交流的基础上，与19页A、B、C、D、E、F六个卡片对各类动物特征的描述，确定各类动物的特征。
（2）小组合作。判断自己在分类圈内填写的动物是否合适。
6.出示易混淆的动物（娃娃鱼、泥鳅、知了、鲸鱼、蝙蝠）让学生判断属于哪类动物。
（六）．课堂延伸，课外调查
带着本节课的疑问和下面的课外调查内容，进行课外学习：
1、从六大类动物中选择一类，看看还包括哪些动物？了解他们的进化史。
2、还有哪些动物是不包括在这六大类之中的？它们都有什么特征？为什么不能归到这六类里面。
【板书设计】

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