资源简介

风
【学情分析】
五年级的学生已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。五年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
【教学目标】
1．感受到空气的流动形成了风。
2．能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
3．能用实验说明流动的空气有力量。
【教学重难点】
重点：认识风有力量，了解风力的应用。
难点：从纸风车转，得出风有力量。
【评价任务】
1．通过扇扇子、吹纸条等活动，感受风的力量。
2．能装出可正常运转的风车模型。
3．知道人们对风的利用方式。
【教学准备】
纸、扇子、吹风机、气球、制作风车的材料：带橡皮头的铅笔一支或高粱秆、大头针2-3枚、胶水、剪刀、钮扣、风力等级卡等。
【教学过程】
（一）导入
1．同学们喜欢朗读吗？这节课我们就来进行朗读比赛。
2．组织学生通过朗读中感受风的存在。
（二）感受风的力量
1．引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。
2．组织学生说出风形成的原因。
（三）做风车模型
1．谈话：同学们看，老师手里拿的是什么？（出示已经制作好的纸风车）你们玩过吗？今天，我们一起来玩纸风车。
2．指导学生制作纸风车。
（1）教师讲述一种纸风车的制作方法。
（2）教师示范另一种纸风车的制作方法。
（3）学生选择一种方法进行制作，教师巡视指导。
（4）作品展示，表扬制作得好的同学。
3．指导学生认识风有力量。
（1）问：纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？
（2）学生分组讨论：使纸风车转起来的方法。
（3）请学生回答，学生可能会回答：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。
（4）组织学生分别在室内和室外进行实验，提醒学生注意安全。
（5）问：刚才同学们分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，纸风车都能转动，想一想，这些方法都没有离开什么？（风）说明风有什么？（风有力量）
（6）小结：实验说明风有力量，正是风的力量，推动纸风车转动。
（7）进一步认识风有力量。
过渡引入：狂风会带给人类灾难，但是，只要我们合理地利用，风能为我们做许多事情。
4．了解风车的应用。
（1）在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子吗？
（2）出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、提水等。）
（3）小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用风力能源的好方法。
5．了解风力的其它应用。（风力的利用：出示帆船、帆板的图片。）
6．测风力。
指导学生课后根据教材出示的风力测量标准图测量一周风力的大小。
【教学反思】
建构主义、主张科学知识是学生主动建构的，在逻辑上强调以学生为中心的科学教学，因此我特别注意学生主体地位的确立。在本课教学过程中，通过唤起学生的主体意识，激发学生学习的积极性，使他们在亲身体验中学习科学，在亲历探究的体验和感受（体会）中建构属于自己的认知体系。教师有意识地为学生提供了多个有充足探索空间的活动，让学生尽量发挥创造潜能。

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