资源简介

金属
教学目标
1．引导学生通过实验探究金属的性质。
2．知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。
3．了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。
4．激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学重难点
重点： 知道金属的共同性质。
难点： 实验探究金属的共同性质。
教学准备
课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、铁丝、铜丝、铝丝、塑料勺、竹片等。
教学过程
学生学习活动
教师教学活动
一、独立自学
（一）根据问题，独立自学
1．交流铁碗、铜号是用什么材料成的。
2．感知问题，初读课文，独立自学。
3．交流自学情况。
（一）导入新课，引导自学
1．出示：铁碗、铜号，说说是用什么材料制成的？
2．谈话揭示课题，板书课题。（金属）
3．多媒体出示：问题生成单，引导独立自学。
4．检查自学情况。
二、互动交流
（一）交流常见金属制品
1．交流周围哪些物品是用金属制成的。
2．学生观察了解金属的广泛应用。
3．学生交流用金、银、铜制作奖牌的理由。
（二）实验探究金属的共同性质
1．分组做金属有金属光泽的实验：用砂纸打磨铁丝的表面，有什么变化。
2．汇报实验现象。
3．学生交流用铝制作铝锅的理由。
4．分组做金属容易传热的实验：把铜、铝、塑料勺、竹筷放进热水里，用手摸一摸各种物品的上端，手感受到什么。
4．汇报实验感受。
5．分组做金属延展性实验：用铁锤敲打铝丝，有什么变化。
（三）交流常见金属的性质与价格
1．阅读常见金属性质和价格比较表，
了解几种常见金属的不同性质和价格。
2．交流提出的问题。
（一）引导交流常见的金属制品
1．提问：谁知道我们周围哪些东西是金属做的？
2．播放：金属广泛应用的图片。
3．播放：奖牌图片，提问：为什么奖牌要用金、银、铜制作，而不用其他金属制作？
（二）引导实验探究金属的共同性质
1．引导学生做金属有金属光泽的实验。
2．引导汇报，得出结论。（板书：有金属光泽）。
3．播放：铝锅图片，提问：为什么铝锅要用铝制作，而不用其它金属制作？
4．引导学生做金属容易传热的实验。
5．引导汇报实验现象，得出结论。（板书：容易传热）
6．演示指导学生做金属延展性实验。
7．引导汇报实验现象，得出结论。（板书：有延展性）
8．总结：通过实验我们知道金属有金属光泽、容易传热、有延展性等共同性质，但金属除了这些性质外，还有其它性质，在以后的学习中，我们再研究。
（三）引导认识常见金属的性质与价格
1．谈话：金属有很多共同性质，但不同金属各方面的性能也是有差别的。谁知道哪种金属传热最好？哪种金属延展性最好吗？哪种金属最昂贵？
2．提问：你是从哪里知道的？
3．多媒体播放：常见金属性质和价格比较表讲述。
4．总结：金属的应用是由它的性质决定的，但是由于各种金属价格也不一样。因此，人们在使用时除了考虑金属的性质外还要考虑它的价格。
三、总结评价
1．学生总结交流学习收获。
1．通过以上的学习，你知道了金属的哪些知识呢？
2．总结评价，形成知识体系。

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