资源简介

用显微镜观察身边的生命世界（三）
教学设计
学校
慈溪市实验小学教育集团
设计者
邢露
学科(版本)
教科版小学科学
章节
六下第一单元第7课
学时
1课时
年级
六年级
教学目标
知识与技能：
（1）用显微镜能看到肉眼看不到的微小生物。
（2）在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）微生物通常都有特殊的构造和功能以适应周围的环境。
（4）微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的
刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
（1）在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文的方式记录它们的形态和行为特征。
（2）发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
情感态度与价值观：
（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重难点
重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
难点：识别水中的微生物。
教学过程
教学环节
活动设计
技术使用说明
一、引入课题
1.师：这是一杯水，（把水杯放在展台上）看上去颜色有点黄、绿，老师是从田野里的一个小池塘里取来的，大家的桌上也有同样的一杯水，请用肉眼观察一下，这杯水中可能会有些什么存在？
（强调猜测。评价与小结语：这是你的猜测，这是你现在的想法。除了杂质可能还有一些微小的生命存在，微小的生命科学家称它为微生物。
2.师：因为微生物太小，所以我们的肉眼观察不清楚，那怎么办呢？生：借助显微镜。
师：是啊，这节课我们要继续使用显微镜来观察水中的微生物。那么，你想通过显微镜观察微生物的哪些信息呢？
生：种类、运动？吃食？繁殖？长大？
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二、制作玻片
1.师：显微镜有了，水有了，可以观察了吗？
生：还不能。
师：是啊，我们要制作成生物装片才能放到显微镜下观察。
2.看微课：
师：今天老师给大家准备了一个制作生物装片的微课。
3.师：装片制作的成功与否，关系到我们待会儿的观察，谁愿意上来尝试一下。
4.师：他做的怎么样？你有什么建议？老师这里还有一些小提示：棉纤维只需要抽取几丝；用滴管滴1滴。
5.师：还有没有问题？——每个同学独立制作一片，材料在实验盒里，完成后组内互相交流一下。不满意可以重新制作一片。开始吧。
6.学生制作，教师巡视，学生小组交流。
微课
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三、观察水中的微生物（第一次观察）
1.讨论观察要点，明确观察任务。
师：都完成装片制作了吧？那我们就要开始观察了，观察要有目的，这是我们的观察记录单，请看观察要求
1)找：正确使用显微镜，找到水中的微生物;
2)画：选择观察到的微生物画在记录单上;（用黑水彩笔）
3)认：对照课本中的图片，认一认是哪种微生物。
师：还有什么要注意的吗？因为微生物是会运动的，在观察时注意移动装片寻找到它。如一个装片中找不到微生物就换一片试试。如果2片都找不到就试试老师为你准备好的装片吧！
师：记录单在盒子里，开始寻找水中的微生物吧！
2.学生分组观察，其中两组到讲台上用电子显微镜观察；教师巡回指导。
3.交流汇报观察结果。
师：差不多了吗？要开始交流了。我们先来看看讲台上的这一组。你们观察到的已显示在大屏幕上了，大家检查一下他们画的怎么样？（汇报要点：找到了吗？画下了吗？你怎么知道是草履虫？样子真像草鞋。评价：你观察得很仔细。）还有哪一组想把自己的成果和大家一起分享？来，拿上你们的装片和记录单。
师：其他组还发现了什么微生物？
师：刚才我们通过观察，不仅发现了微生物——草履虫，而且也发现了的部分特征。
电子显微镜
第二次观察
1.师：还想再观察一次吗？好，再观察一次，可能还有新的发现。
学生继续观察，补充记录。
师：大家有没有新的发现？
生：草履虫的纤毛，细胞结构，还有微生物的活动等。
师：微生物也是生物，大家有没有观察到它的生命特征呢？
生：繁殖 运动 细胞结构 吃食 长大等。
3.师：是啊，这些证据，部分证明了微生物也有生命，假如你想进一步证明微生物具有生物的一般特征的话，那就需要长期的、多次的观察。
4. 教师用投影补充介绍各种水中的微生物。
师：自从列文虎克发明了显微镜，人类的视野大大拓展，现在人类发现并命名的微生物种类已经超过了10万多种，老师搜索了一部分图片和大家一起分享。
电子显微镜
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课堂小结
1. 师：同学们，这堂课你最感兴趣的是什么？你课后还想知道什么？
师：微生物其实也是一个大家庭啊，大家有没有兴趣继续观察？
生：有兴趣。
师：课中老师让大家观察的微生物是经过培养的，你想深入研究微生物的话也可以学着培养。
这杯水来自池塘，里面的草是来自稻田里干稻草，我把这杯水存放在一个比较温暖的地方，到今天为止，存放时间是8天，大家也可以再课外试试培养。
这节课就上到这里，整理器材的时候，老师有一个提醒。
提醒：
（1）取下物镜台上的装片和目镜，放入相应的盒子里。
（2）镜筒归位。
（3）将显微镜放入箱子。
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