资源简介

磁极的相互作用
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】
教师准备：东西南北标志各一个,条形磁铁一根,一根橡胶棒，两个环形磁铁。
为小组准备:条形磁铁3根，水槽一个，泡沫一块，实验记录单。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、模拟磁悬浮游戏
2、揭题。（板书：磁极的相互作用）
二、磁极与方向：
1、找出教室东西南北方位。
2、复习上节课内容：磁极就是磁铁上磁力最强的部分。
3、出示各种实验材料，学生试着设计实验。
4、实验方法：条形磁铁固定在泡沫上，放在水槽中，让其自由转动，观察静止时磁极指向。
5、提醒实验注意事项。
6、学生进行实验，教师指导。
7、小组汇报，展示记录单。
8、教师总结：一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫南极与北极，用“S”和“N”表示。（板书：南极S极 北极N极）
三、磁极间的相互作用：
1、生阅读实验方法。
2、讨论如果让两块标有南北极的磁铁相互靠近，共有几种情况。
3、将磁极标上南北极，进行实验，探究南北极的相互作用，并记录。
4、学生汇报，展示记录单
5、总结：NN，SS相互排斥，SN,NS相互吸引，我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极，从而得出：同极相斥，异极相吸。
（板书：同极相斥、异极相吸）
四、拓展延伸：
1、活动：寻找其他形状的磁铁的南极和北极（小组讨论汇报，微课展示）
2、生活中磁铁的应用
五、小结
1、学生谈收获
【板书设计】
磁极的相互作用
南极 S极 北极 N极
同极相斥，异极相吸
【教学反思】
《磁极的相互作用》这一课主要有两个活动：（1）探究磁铁南北极；（2）探究磁极相互作用。第一个活动探究磁铁南北极时，我原本设计了一个木架子，模仿铁架台，木架子上端横着钉上一个试管夹，用来悬挂条形磁铁，让其能自由转动，又设想在木架子的底板上贴上方位图，准备好实验材料后，事先我经过好几次的实验，发现方位图不适用，因为不同的教室，学生不同的摆放方式都可能会是方向改变，又发现悬挂条形磁铁等磁铁静止下来耗费的时间相对长些，所受到的影响因素也颇多，比如需要远离铁制品和其他磁铁，风大也会影响，学生动作大些也会影响，学生耐心差些，观察结果也会不一样，几次磨课下来，我觉得采用新的实验方法，采用新的实验材料，我重新动手制作实验材料，采取让条形磁铁浮在水面上的方式来指南北，本来觉得万无一失，在自己教学的学生上课，发现效果如我所愿，很少出现误差，结果去了别的学校接触我不熟悉的学生，还是有失误现象，我突然发现，原来这些都不重要，重要的是我引领孩子探究的过程以及我的教学方法，面对不一样的学生采取不一样的方式，因材施教，以学生为主体，提高我的教学效率，达到本课的目的，最后提高学生的科学素养。
附：
《磁极的相互作用》实验记录单
实验一：磁极与方向
磁极指示的方向
温馨提示:
尽量减少影响,周围空气流动尽量小
远离铁和别的磁铁
等磁铁完全静止下来再观察磁极指向的方向
反复实验,记录在记录单上
第一次
红色磁极指___________
蓝色磁极指___________
第二次
红色磁极指___________
蓝色磁极指___________
第三次
红色磁极指___________
蓝色磁极指___________
….
…
实验二:探究磁极的相互作用
磁极
磁极
现象（相互吸引或相互排斥）
北极(N)
南极(S)
?
北极(N)
北极(N)
?
南极(S)
南极(S)
?
南极(S)
北极（N）
?
通过实验，我们发现：
_______和_______相互排斥,________和_______相互排斥;
_______和_______相互吸引,________和_______相互吸引。

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