资源简介

节约用水
【学情分析】
在之前的学习中学生认识了大自然中纯净的水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体，再有当今水域的污染问题非常普遍，学生对于这个问题并不感到很陌生，这些知识与经验有利于学生本课的学习。让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匱乏，提高学生的节水意识。
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．会用图表的形式表示有关水量分布的信息。
2．能坚持记录调查的有关数据。
3．能从日常生活中发现有研究价值的问题。
（二）情感态度与价值观目标：
1．能坚持不懈地进行调查活动。
2．能实事求是地对待调查结果。
（三）科学知识目标：
能定性地说出自然界水资源的分布情况。
（四）科学、技术、社会、环境目标：
1．能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。
2．能介绍一种节水科技新产品。
【教学重难点】
重点：了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。
难点：介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。
【教学准备】
收集各种水体的图片，有关家庭用水的图片或资料，多媒体课件。
【教学过程】
（一）谜语导入
1．教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友，瞧，它来了！
出示谜面：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（水）
2．揭示课题，今天我们就来谈谈水。
（二）海水和淡水
1．（出示教材“地球”图片）提问：地球表面水多还是陆地多？
2．如果把地球的总水量平均分成100份，海水大约占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水还不到1份。请同学们将海水、冰和可供利用的淡水的份数，用不同的颜色画在课本的方格图中。
3．学生涂色。
4．讨论：涂完后，你有什么感觉？
5．小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
6．谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？
7．学生讨论。
8．地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。
9．阅读“在线资料”，了解我国水资源使用现状。
10．提问：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水？
11．学生交流。
12．将我们的建议以板报或宣传画的形式展示出来。
（三）家庭用水
1．水每天都为我们做许多的事，那么到底水能为我们做些什么呢？我们来做个现场调查。
2．学生分组调查水的用处，并完成《生活用水调查表》。
3．学生以小组为单位进行汇报。说一说，哪些行为是在浪费水，哪些行为是在节约用水？我们做得怎么样？
4．学生交流。
（四）统计用水量
1．统计自己家里6个月的用水量。
2．完成统计表格，并计算人均用水量。
（五）小调查
北京市一小学生曾对6家洗车店进行调查、采访，经统计发现：这6家洗车店一天冲洗汽车约200辆，冲洗一辆汽车大约用水0.03吨，一天就用去6吨，一年就用去2190吨！照此计算，北京市每年用于冲洗车辆的水比一个昆明湖（位于北京颐和园内）的水还要多。让我们也对周围浪费水的现象做个调查吧！
【教学反思】
本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动，教学达到了比较满意的效果。
在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用于实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情镜，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。
自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。

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