资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
人口迁移
第一部分：基本说明
1．教学内容所属模块 ： 高中地理必修Ⅱ
2．年 级 ： 高中一年级
4．所属的单元（章节）： 第一章第三节
3．所用教材出版单位 ： 湖南教育出版社
5．学 时 数： 45分钟
第二部分：教学设计
设计思想
人口迁移问题对于现在学生并不陌生，但是关于人口迁移的概念、分类及引起人口迁移的因素就知之甚少。教学中，教师尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的原因。
教学内容分析
【课程标准分析】
课程标准：了解人口迁移的概念与分类；举例说明引起人口迁移的主要因素。
教学建议：1.收集本区域人口资料，判断人口迁移的特点，并分析其形成原因。
2.运用本地人口资料，探究本地人口迁移的状况及产生影响。
【教材分析】
本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
学习目标
【学情分析】
高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。而教学的主要目的是教学生学会学习。因此在课堂上，教者鼓励学生独立思考、自主学习、合作探究，主动参与教学过程，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，充分尊重了学生的主体地位。
教学目标分析
【教学目标】
根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：
1、 知识与技能
1、 了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。
2、 理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3、 运用本地人口资料，探究本地人口迁移的状况及产生影响。
2、 过程与方法
1、 通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。
2、 通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
3、 情感与价值
通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理，探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
【教学重点】
1、人口迁移的概念和分类。
2、引起人口迁移的主要因素。
【教学难点】
人口迁移的“推拉理论”
【重难点突破】
1．为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、播放录象等手段，加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。
2．采用自主合作学习的方式，分组讨论，共同归纳总结得出答案，从而提高学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。
教学方式和手段
【教学方式】
1、应用“案例探究—问题引领”的探究性学习课型。
2、采用综合分析法，对引起人口迁移的主要因素进行分析。
3、充分利用有关资料，进行案例分析和归纳，培养学生的地理信息素养。
【课时安排】：1课时
【教学准备】
1、设计、制作教师上课使用的多媒体课件。
2、由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。
教学过程
[导入新课]
播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题
板书：
第3节 人口迁移
1、 人口迁移的概念与分类
[课件展示]思考题
1、 人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？
2、 何为人口迁移？它与人口流动有何区别？
3、 人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？
[学生阅读，思考回答]
提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答
[课件展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图

②遍布世界各地的唐人街
③我国当代人口迁移
[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类
[活动参与] 针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答
[承转]人口迁移类型多种多样，不同时期人口迁移的特点也不相同，那么，人口为什么要迁移？引入下一问题：引起人口迁移的因素：
[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？推力与拉力共同作用的结果。
[课件展示]图瓦卢举国移民新西兰
[讨论回答] 引起图瓦卢人口迁移的主要因素是什么？
[思考回答]自然生态环境因素
[承转]从以上分析：引起图瓦卢人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。
[阅读回答] ①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？
答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民 ”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
[承转]自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
[课件展示]我国当代人口迁移示意图
[阅读课本]回答： ①经济因素中的拉力、推力分别是什么？
②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。
答案：拉力为经济水平高，迁入率高。 推力为经济落后，迁出率高
表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输
[活动参与]学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：
1 20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？
2 ②造成人口流动的原因是什么？
答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。③国家政策允许人口迁移。
[自主学习] ①社会文化因素表现在哪些方面？
②下列现象分别属于哪个方面？ A科技人员出国留学 B 印巴分治 C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）
[活动参与]阅读课本活动要求，讨论回答：
①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？（迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家）
②造成这种人口迁移的主要原因是什么？（发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。主要受经济原因影响。）
③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？（经济因素）
[师生总结]影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。
[合作探究]全班分成两个组展开讨论，以辩论赛的形式分正反两方。
1、人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答：
对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。
2、如何看待农民工问题？学生各抒己见，对迁出地和迁入地所产生的影响进行讨论。
课堂反馈
1.下列影响人口迁移的因素中，属于政治因素的是（ ）
A：民族歧视 B：由农村迁往城市
C：战争引起的难免潮 D：深圳成为经济特区吸引大量人口迁移
2.“二战”后，德国和沙特阿拉伯都吸引了大量移民，关于两者的叙述，正取的是（ ）
A：都因老龄化吸引移民 B：都因资源的大量开采吸引移民
C：都因经济发展吸引移民 D：都因气候优越吸引移民
3.关于我国“民工潮”的叙述，正确的是（ ）
A：我国农业机械化的普及，使农村大量剩余劳动力外流
B：城乡和地区间巨大的收入差距是引起农工流动的根本原因
C：大量农工的涌入，给城市环境造成巨大的压力，不利于城市经济的发展
D：使大城市人口老龄化严重
4. “二战”后，欧洲从人口迁出区变为迁入区，主要是因为（ ）
A：经过长期的人口迁出，欧洲人口数量减少
B：经历了两次世界大战，欧洲人口数量锐减
C：西欧各国经济迅速发展，吸引大量移民
D：其他迁入区人满为患，而欧洲尚有容纳的余地
课堂延伸：（即课外作业）
学完本课后，你肯定有不少思想的火花。如：人口迁移，人口流动以及相关的原因，“民工潮”，……就自己的疑问搜集资料，发表看法，并整理成文。
教学反思：本节从内容上来讲，相对比较简单，整个过程中，既要发挥学生的积极性，又要发挥老师的主导作用，老师必须把握一个基本的思路，既人口迁移要“趋利避害”，这样不管是以前从发达到不发达地区，还是现在的不发达到发达地区，都是可以理解的。第二，要让学生掌握分析问题的方法，充分发挥他们的积极性，同时又要注意引导学生全面而又针对性。第三：要注意学生的自学和做题相结合，让学生自己在看书是找问题来问。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑