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《放马山歌》教学设计
【教材分析】
《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌。歌词简朴生动、亲切自然，七言两句为一段，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。歌曲为羽调式，只有四个音，音列为6 1 2 3。音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
【教学目标】
1．能用自然、明亮的声音演唱《放马山歌》，感受淳朴的乡村气息，丰富学生的自然与生活常识。
2．通过聆听、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动，感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
3．了解《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁，认识掌握延长音记号。
【教学重难点】
重点：欢快的情绪演唱歌曲。
难点：衬词和延长音的演唱。
【教具】
多媒体课件与屏幕
【教学过程】
一、感受情境，激情参与
1．听《放马山歌》伴奏拍手律动进教室。（播放歌曲伴奏）
2．师生问好。
3．创设情境，学习节奏。
（1）师：今天老师带来了一位动物朋友，请你猜猜它是谁？会是谁走路的声音？
师拍腿模仿马蹄声，节奏是X.X X X
生：猜出好朋友是马。
（2）师：请同学们跟老师一起也来模仿一下马蹄声。
师：下面就让我们用模仿马蹄声为一首音乐来伴奏。（播放歌曲伴奏，2段的）
（3）师：同学们，你还能用其它的方式模仿马蹄的声音吗？
生：嘴读哒、弹舌、、响指、动作……
（4）师：那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。（播放歌曲伴奏，2段的）
4．律动引入。
师：同学们的马蹄都很有特色，合在一起真好听，那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢？下面看一看老师的动作。
（1）（播放歌曲伴奏，2段的）老师做动作。生答。放马的人
（2）出示课件图片
（3）师：让我们跟放马人一起去放马好吗？（先领学生单独学习动作；然后一起跟音乐做，播放歌曲伴奏，2段的）
5．揭示课题。
师：今天我们一起来学习一首放马时唱的歌曲，叫《放马山歌》，跟着放马人一起感受放马的乐趣。
（设计意图：X.X X X是这首歌曲的重点节奏型，而且与歌曲内容的马可以有所联系，既渗透节奏的练习，又能导入新课。）
二、反复聆听，初步感受
1．情绪。
师：那这个放马人放马时的心情是怎样的？我们一起来听一听。（播放歌曲范唱，完整4段）
师：那这种欢快地情绪你是怎么听出来的？从音乐的哪个方面感受到？有从速度感受到的吗？速度是怎样的？生答。
让我们一起慢慢感受这首歌曲的其它的音乐特点。
2．节拍。
师：下面用你喜欢的方式来感受出这首歌曲是几拍子的？（播放歌曲范唱，完整4段，两段自己找，两段老师引导）
3．歌词与节奏。
（1）师：放马人唱的这首歌唱了什么内容呢？我们按节奏来读词，一起来了解了解。（出示课件，打节拍）
（2）衬词。
师：我们再来听听歌曲中的歌词有什么不同？（播放歌曲范唱，完整4段）
生答：衬词。（然后出示歌片）
师：为什么用这几个词？（吆喝性的衬词，放牧山歌）
（3）练习。
师：加上衬词再来有节奏地读一读。注意指导“哟哦”，“哟”字长一点，起点要高，“哦”字要上扬，甩出去唱。（就练第1段）
（4）配打击乐器熟读歌词。
师：老师还想请打击乐器朋友也来参加，会有哪些打击乐器适合为这首歌曲来伴奏呢？（先让学生自由说，然后出示课件，每排一种：响板、双响筒、碰铃、串铃）我们先请响板组为我们伴奏练读第1段歌词；……
师：完整读完之后，我们能感受到这首歌曲的节奏比较密集紧凑的，所以，情绪欢快活泼。
4．音区。
师：这首山歌除了有吆喝性的衬词之外，还有什么特别的感觉吗？我们再来听一听，还有哪些音乐特点呢？（播放歌曲范唱，完整4段，引导跟唱“哟哦”）
师：因为山歌要在山野田间劳动生活时演唱，所以音调高亢、响亮、奔放，下面听老师视唱旋律，都出现了哪些音？
老师指谱范唱歌谱旋律，之后，学生归纳出6、1、2、3四个音，老师总结出：这首山歌的旋律都在高音区中的6、1、2、3四个音上环绕，因为山歌是民歌的一种体裁，而中国民歌一般都运用特有的中国民族五声调式来创作，也就是12356宫商角徵羽构成的，而这首山歌的落音为6，所以称为羽调式。
（设计意图：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生参与听觉体验，从多次聆听中逐渐体验到音乐要素、音乐知识和技能。）
三、学唱歌曲，逐步体验
1．跟琴练唱歌谱。
（1）师：再听老师完整演唱一遍旋律，听听看看这首歌曲分几个乐句？（由上下两个乐句组成）
（2）和老师视唱上乐句的三小节旋律，请同学们观察下乐句的音，和上乐句有什么关系？（是重复或变化重复上乐句的三小节旋律的，歌曲的主要旋律只有上乐句的三个小节。）
（3）跟着琴完整练唱，关注指导附点八分音符的准确演唱。
2．跟琴填词练唱。
关注指导一字多音的演唱，衬词“呜噜噜的”要吐字清晰，以及“呢”和“哟哦”的唱法。
关注提示歌曲的演唱顺序，反复跳跃记号的唱法，以及第四段结尾的演唱，学习延长音记号。
3．跟音乐完整演唱。提示接准前奏与间奏。（播放歌曲范唱，完整4段）
（设计意图：课标中指出：三年级可以结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用音乐记号，能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。所以，本课歌曲音乐结构简练，旋律音简单，而且之前已多次聆听，基本掌握歌曲旋律曲调，所以可以采用先唱谱再填词的方法。）
四、表现歌曲，拓展延伸
1．不同演唱形式练唱。
（出示课件）师：山歌可分为一般山歌、田秧山歌和放牧山歌三类。放牧山歌是放牧者为吆喝牲畜或互相问答逗趣所唱的山歌，曲调活泼，唱词生动，富有情趣，常带有吆喝声。所以，还有种演唱形式特别适合山歌，那就是对唱，我们可以怎么设计对唱，谁和谁对？（引导学生分男、女或一领众和的形式）（播放歌曲伴奏，完整4段：第1段师、生，第2段男、女；第3段女、男；第4段齐）
2．拓展欣赏
（1）师：《放马山歌》是一首流传于云南的一首著名山歌，一说到云南我们就会想到那里居住着许多民族，除了少数民族的民歌外，汉族民歌也非常丰富。云南汉族民歌可概括为山歌、小调、劳动歌曲和舞蹈歌曲四大类。其中，山歌风格独特，地方特色鲜明，流传很广。尤其这首《放马山歌》，许多歌唱家歌手都演唱过这首歌曲，老师播放分别用民族唱法和流行唱法演唱的两个版本的歌曲音乐，请同学们听一听他们的演唱有什么不同？（播放阎维文版和玖月奇迹版）
（2）老师小结：民歌的演唱朴实、具有地方特色；流行唱法具有动感，具有现代感。
（设计意图：唱歌教学最终不但要会唱歌曲还要唱好歌曲，这就要给予学生充分“唱”的机会，练唱过程和表现表演的形式就要丰富多样。本课结合山歌特点，所以开展以对唱为主要形式的练唱。而且加入一定拓展欣赏可以丰富学生的音乐视野。）
五、结课
师：最后，让我们请出打击乐器，边唱歌曲边伴奏，结束今天的音乐课。（播放歌曲范唱，完整4段）

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