资源简介

《交通运输》
课 题
第四章第一节
交通运输
课
时
1
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
比较不同运输方式的特点，能够根据旅客出行目的、货物的性质，选择恰当的运输方式。
能运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起讫点及沿途主要铁路枢纽。
读图分析我国铁路干线的分布格局，能够依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路。
过程与方法
学生在联系实际中积极参与合作探究、提高学生探究问题的能力及合作学习的能力。
运用地图说出我国铁路干线分布格局，锻炼学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
情?感?态?度与?价?值?观
1、通过综合分析影响交通网分布特点的地理要素，初步形成环境观、资源观。
2、通过我国交通运输发展所取得成就，提升民族自豪感。
重点
学会按客运、货运的性质和需要选择合适的运输方式。
识记主要的南北、东西铁路干线及铁路枢纽。
教学方式
探究式、启发式
教?具
教科书、
学案、
课件
难点
运用地图说出我国铁路干线分布格局。
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入
新授
活动1
活动2
视频欣赏
活动3
活动4
交通运输被形象的比喻为“经济发展的先行官”
五种现代交通运输方式
不同运输方式的特点
交通运输方式的选择
看图分析我国铁路网分布特点及形成原因。
铁路干线命名
认识我国南北铁路干线和东西铁路干线。
我国主要铁路枢纽
【出示“双十一”天猫全天交易额】
引入新授：
板书
第一节 交通运输
【出示本节课学习任务】
【“曹石村”过去与现在对比图】
【图片展示】
引导学生了解交通运输发展过程，明确现代运输方式以及分别对应的运输工具。
【创设情境】
如果你是物流公司的CEO，你会考虑哪些方面将货物以最优的方式运输出去？
布置任务：完成课堂活动1比较不同交通工具在运速、运费、运量上的特点。
板书
一、交通运输方式的选择
学生根据旅客的出行目的选择合适的运输方式，并说出理由。
布置任务：完成课堂活动2，为货物的运输选择合适的运输方式，并说出理由。
播放视频《中国交通运输发展》
【出示图片：我国主要铁路的分布、中国地形图、中国人口分布图】
通过铁路网东密西疏的特点，请学生回顾以往知识，看图分析原因。
布置任务：完成课堂活动3，分析我国铁路干线命名方式。
板书
二、我国铁路干线的分布
【出示图片：中国铁路干线分布示意图】
（1）通过铁路干线名称，找南北向铁路起讫城市，并按照自东向西顺序排列。
（2）通过起讫城市，找到东西向铁路干线，并按照自北向南的顺序排列。
【出示图片：我国主要铁路枢纽】
学生观察图4.5找到通过郑州和北京的铁路干线。
感知
互动
感知
互动
看图
看教材
互动
自主探究分析比较
互动
抢答
合作探究
分析
回答
看视频
互动
分析
回答
合作探究
分析
回答
合作探究
看图分析
回答展示
从学生的感性认识出发，联系生活，导入新课。
明确本节课的学习任务
交通运输对社会经济发展起着至关重要的作用。
认识五种现代交通运输方式及对应的运输工具。
通过创设情境的方式，让学生寓教于乐，激发学生的学习热情。
让学生对不同运输方式及工具的特点有一个感性的认识，为交通运输方式的选择作准备。
运用前面所了解的不同运输方式的特点，锻炼学生综合分析、能根据旅客目的来选择合适的运输方式的能力。
培养学生合作学习以及分析的能力，能够根据货物的性质及运输方式的特点选择合适的运输方式，充分调动学生积极性。
了解我国近年来交通运输发展的成就，激发学生民族自豪感。
通过看图分析的方法，拓展学生思维，综合分析影响交通网分布特点的地理要素，初步形成环境观、资源观。
通过对哈大线、湘黔线、兰新线命名方式的分析，熟悉铁路干线的名称。
两种思路锻炼了学生动手、动脑的能力，展示简单的铁路干线图，增强了直观性，引导学生从读图中获取知识，认识我国铁路干线分布格局。通过组内合作、交流，充分调动学生的积极性。
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归纳总结

收获
请学生谈本节课的收获。
教师从归纳本节课的知识点、学习方法及情感态度价值观方面加以引领。
练习与反馈
总结回答
拓展训练
梳理知识，构建知识体系。
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板书
交通运输
一、交通运输方式的选择
二、我国铁路干线的分布

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