资源简介

课题名称
第五单元 化学方程式复习课
教师姓名
教学目标
1．知识与技能
（1）能正确说出质量守恒定律；
（2）能正确书写化学方程式；
（3）能根据化学方程式进行简单计算。
2．过程与方法
（1）利用所学知识解释相关问题；
（2）通过学生之间的讨论交流，提升合作学习能力；通过对知识的归纳整理，学会构建知识网络。
3．情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，激起学生学习兴趣，引导学生反思学习效果。
教学重点难点
重点：质量守恒定律的内容、解释和应用；正确书写化学方程式；根据化学方程式计算。
难点：正确书写化学方程式；根据化学方程式计算。
教
学
过
程
活动一
教师活动
学生活动
设计意图
投影学生的《课前案》，点评学生们在本章基础知识方面存在的问题，纠正一些错误认识及表达。
修正《课前案》中的问题，形成正确的认识。
帮助学生巩固基础知识。
教
学
过
程
课堂引入
教师活动
学生活动
设计意图
Q：阅读以下本章学习目标，你是否达到了呢？
下面先请大家思考两个问题：
Q1：“点石成金”有可能实现吗？
Q2：那么，石墨能变成金刚石吗？
阅读
思考
交流
以小故事激发学生学习兴趣，避免复习课的枯燥。
石墨和金刚石是第六章的内容，学生比较熟悉，与第一个问题形成对比。
教
学
过
程
活动二
教师活动
学生活动
设计意图
老师和学生一起解读质量守恒定律的内容。
Q1：你们认为那些是关键词？为什么？
对质量守恒定律的理解：(1)研究对象：化学反应。
（2）“参加”： 没有参加反应的物质的质量和非反应生成的物质的质量不能算入“总和”。
（3）“总和”：把各种状态的反应物和生成物都算在内。如气体也应考虑。
Q2：化学反应为什么都要遵守质量守恒定律呢？
让我们通过下面的情景剧表演在进一步领悟其中的道理，有请可爱的演员们。
下面通过几道题体验质量守恒定律的应用：
1、判断下列说法是否正确：见PPT
⑴ 燃烧的镁带和生成的白色粉末质量相等。
⑵ 3g碳在10g氧气中充分燃烧，生成13g二氧化碳。
2、⑴某物质Ａ，在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，则该物质中一定有_______元素，可能有____元素。
⑵变式：现有1.6gA在充足的氧气中完全燃烧，生成4.4gCO2和3.6gH2O，则反应掉的氧气质量为______。判断A物质中含有的元素种类（ ）
A、一定有碳元素和氢元素，可能有氧元素
B、只有碳元素和氢元素
C、一定有碳元素、氢元素和氧元素
D、只有碳元素
和学生一起总结质量守恒定律的应用，并过度到下一个活动。
指出关键词
表演情景剧《化学反应的实质》
思考和交流
完成变式，方法解答，讨论，得出正确答案
归纳总结
在读质量守恒定律的过程中让学生发现关键词，有利于提高复习效果。
学生以分子角色扮演，亲身体验水电解过程，理解定律的微观解释；同时也活跃了课堂氛围，让抽象的理论理解起来更形象更有趣。
判断⑴重点让学生理解：要把各种状态的反应物和生成物都算在内。如气体也应考虑。
判断⑵考察范围：过量的物质质量不能算入总和。
通过定性判断引出定量判断，更有针对性地引导学生掌握方法。
将质量守恒定律的应用列给学生，针对前面的题目，学生可以找到对应点。
教
学
过
程
活动三
教师活动
学生活动
设计意图
组织学生展开经验分享：
如何熟练记忆化学方程式
你的经验是什么？
你有那些困惑？
总结展示：见PPT
学生经验1
学生经验2
学生根据化学方程式编写的故事
火眼金睛
判断化学方程式书写是否正确。见PPT
共6个小题
组织学生抢答
信息方程式书写
H2S是一种有剧毒的气体，不能排放到空气中，可以用氢氧化钠溶液来吸收，原因是氢氧化钠能与H2S反应生成硫化钠和水，该反应的化学方程式为：
。
分组讨论
发言交流
抢答并解释原因
发言交流
帮助学生养成发现问题，解决问题的习惯。
通过思维碰撞克服对记忆方程式的畏惧。
对活动四进行巩固，同时训练常见题型
教
学
过
程
活动四
教师活动
学生活动
设计意图
以甲乙两位同学化学实验时各自需要收集3瓶氧气为例引出根据化学方程式计算的必要性。
Q:到底取用多少克氯酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢?
学生自命题： (相对分子质量：KClO3-122.5
KCl-74.5 O2-32 ）
老师强调计算的意义：根据化学方程式计算同样在生产和生活上也意义重大，严格的计算可以让我们合理有效地利用自然资源，节约能源，减少对环境的破坏。
PPT显示：
1、三要领：（1）步骤要完整；（2）格式要规范；
（3）得数要准确。
2、三关键：（1）书写化学式要正确；
（2）方程式要配平;
（3）相对分子质量计算要准确。
小组讨论，并写出解决方案。
总结根据化学方程式的计算的注意事项
引导学生明白学习化学知识的目的是解决实际问题。
继续训练解题格式的规范性，总结计算的一些技巧及注意事项。
学生通过自己命题，会反复揣摩语言的组织，数据的编制，以及与生活和工业的联系，锻炼思维的严谨性同时收获大大的成就感。
教
学
过
程
活动五
教师活动
学生活动
设计意图
课堂小节
投影学生的思维导图（在课前案中已经引导学生制作了第五单元复习的思维导图）。
板书：
第五单元 化学方程式复习课
利用化学反应方程式的计算
（应用）
正确书写化学方程式（前提）
质量守恒定律（依据）
通过思维导图的制作和交流，对第五单元基本内容形成整体认识。
思维导图有如下特点：
1、将放射性思考具体化
2、充分运用左右脑的机能
3、有利于把零散的知识系统化、立体化
4、概念层次分明
学生掌握了思维导图的使用，将为他们的各科学习带来很大帮助。
教
学
过
程
活动六
教师活动
学生活动
设计意图
布置作业：
课后强化训练
课后练习
重点题型反复练习，适当提升。
教学反思：


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