资源简介

空气占据空间吗
【教学目标】
1．科学概念
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩和扩张）的。
2．过程与方法
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3．情感、态度、价值观
培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】
知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】
用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学过程】
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了空气，了解了空气的存在，但是我们却摸不到，看不到，闻不到，当它流动起来呢我们就可以感受到了。那么它能不能像水，石头等物体那样占据空间呢？这节课我们将继续研究这个问题。（板书课题 “空气占据空间吗”）
首先让我们一起来看一个动画片。
（1）课件播放乌鸦喝水的故事。
（2）提问：你知道为什么把石子放入水中乌鸦就能喝到水了吗？为什么放入小石子，水就会上升呢？
（3）交流，引导学生明确石头占据空间使瓶子中的水上升。（板书：占据空间）
（4）引出课题：空气占据空间吗
二、科学探究
（一）初步感知，提出猜想
观察课件图片所示的装置，思考并交流：如果从B管里往里面吹气，会有什么现象发生？ 你想到了什么？
猜想：空气是否占据空间 ？
（二）动手实验，验证猜想
1．课件展示所需器材和实验流程
2．师演示一遍，学生仔细观察。
3．分组探究，教师巡回指导。
4．引导小组汇报实验现象和结论。
5．以上这些实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？
（三）探究空气占据空间的变化
1．（课件出示：实验要求和示意图）结合示意图师示范：我们可以用注射器先抽10毫升的水和空气，然后用手指堵住管口，用力推活塞。仔细观察注射器中水和空气占据空间大小的变化。看看你有什么发现？
2．学生各自探究。
3．组织学生汇报实验情况（课件出示：记录表填写）。
4．同样的方法引导研究拉活塞时的变化。
5．组织汇报实验情况（课件出示：记录表填写）。
6．通过刚才的实验我们知道了什么？请小组交流一下。
7．引导学生小组交流。
8．组织小组汇报。
9．组织归纳空气和水的相同点与不同点。（课件出示）
（四）应用知识，服务生活
课件出示人们对空气占据空间和空气压缩扩张的应用图片，让学生举例说一说空气的这些性质在生活中的应用。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？说一说。
四、课后拓展
空气占据空间和可以被压缩扩张的性质在生活中得到广泛应用。请同学们认真观察并记下来，下节课与同学一起分享。
同学们，这节课开心吗？你们的收获就是老师的收获，你们的快乐就是老师的快乐。希望同学们在以后的生活中细心观察，勇于发现，获得更多的知识和快乐！

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