资源简介

小学科学教科版四年级上册第四单元第五课
《食物在体内的旅行》教学设计
一、教学目标：
★科学概念：
1、认识人体的消化器官，知道口腔、食管、胃、小肠和大肠等主要器官各自的功能。
2、知道食物在人体内是按一定顺序进入消化器官被消化吸收，以及人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
◆过程与方法：
1、通过看、拼、做、说、想等系列活动，让学生已生活有经验的的基础上，不断完善食物在体内消化、吸收过程的认识，了解有关食物在体内消化的知识。
2、引导学生课内外结合，通过查阅资料能、询问、交流等方式完善自己对人体消化器官的认识。
●情感态度与价值观：
1、激发学生愿意他人合作交流、协同操作意识。
2、培训学生善于在实验、观察、研究中细心观察， 主动与他人分享实验结果的良好品质。
二、教学重点
帮助学生认识人体内的主要消化器官，及消化器官间的联系与作用，了解食物在人体内的消化、吸收、排泄的过程。
三、教学难点：
了解食物在各个器官中的运动方式和变化，初步区分食物经过的消化器官和人的消化系统包括的消化器官的异同。
四、教学准备
　教具准备：消化器官拼图、白板课件、食物在体内变化视频片断。
学具准备：面包、酸奶，胶管、食品袋、水槽、两个200ML烧杯、筷子、实验报告等。
五、教学活动过程：
（一）师生互动，情境引入
1、同学们喜欢旅游吗？谁来说一说：你都旅行过哪些地方？老师也喜欢旅行，看来我们找到了共同爱好——都喜欢旅行，这节课老师就带你们去感受一次特殊的旅行，就是：《食物在体内的旅行》（贴出课题，齐读）。
2、看到这个课题，你想知道些什么？（抽生交流）
（二）微课引领，初识器官。
1、以热烈的掌声请出导游（一个苹果，贴）
2、观看“一个苹果的旅游”微课，请记下苹的旅行路线。（拖，放）
3、从刚才的视频中，你知道了些什么？（据生交流，随机拖器官）
4、你能把刚才这些主要消化器官，按苹果的旅行路线下摆出来吗？（小组合作用模具排放，并抽一生上台摆。）
5、师生交流，确定苹果的旅行路线（消化器官顺序）。
（三）亲自体验，认识功能。
1、认识口腔的组成，特点及功能。（拖出口腔图，交流）（贴出：咀嚼）
2、接下来至嚼碎的苹果要到哪儿去？（食道）它如何才能进入食道呢？（抽生交流，齐做吞咽动作，认识咽的特点及功能。（拖大咽部图，认识“三咽”）（贴出：吞咽）
3、认识食道特点及功能。（拖出食道图，交流（贴出：运输）
4、认识胃的特点有功能。（拖出胃图，交流，观看胃蠕动视频。）（贴出：磨碎，形成食糜，），
5、摸拟实验：烧杯—口腔，筷子—牙齿、舌头，水—牛奶，吸管—食道，食品袋——胃。食物：面包、牛奶。
6、认识小肠特点及功能。（拖出小肠图，观看食物在小肠中的蠕动和X光图）（贴出：充分吸收营养）
7、认识大肠的特点及功能。（拖出大肠图，交流）（贴出：储残渣，吸水分，成粪便）
8、认识肛门。（贴出：排便）
9、理清“一个苹果”从上到下经过的器官。填空：食物经过的消化器官从上到下依次有（ ）
10、（出示：故事中“两根自来水管”），认识肝和胰。（拖出肝有胰图片）（贴出：分泌消化液）
11、理清人的消化系统从上到下包括的消化器官。填空：人的消化系统包括的消化器官从上到下依次有（ ）
12、视频：《食物在人体的旅行》，回顾和深入认识食物在体内的旅行。
（四）巩固交流，内化新知。
猜猜我是谁：出现各器官特点，学生猜出相应器官并拖图。
（五）拓展延伸，自主学习。
我在思考：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（课外小组讨论、收集消化器官的保健资料。）
附：板书设计：
食物在体内的旅行


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