资源简介

比热容
学习目标：
知识和技能：
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
会查比热容表。
2、过程和方法：
通过探究，比较不同物质的吸热能力。尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。
3情感、态度、价值观：
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。
导学方法：控制变量法、转换法、类比法
课 时：1
导学过程：
一、课前预习：
利用多媒体播放一段山东电视台当天天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温，从中发现什么规律 提出问题：“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。
二、课堂导学：
1、情境导入：
烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳落山，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？
问题导学方案，课本导读P11，2题。
2、出示目标：
1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2)会查比热容表。
3、自主学习，合作探究：
1、阅读P11，实验，思考质量相同的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是否相同
这代表物质的一种 性质。
2、 叫比热容。比热容的单位 物理意义：
3、P12“小资料”水的比热容是 。物理意义表示
。
北方冬天室内使用的暖气为什么要用水做媒介 。通过阅读你有什么发现
4、热量的计算P13“想想议议”总结热量计算的公式（吸热和放热一样吗？）
5、用比热容的知识解释沿海地区比内陆地区的日温差小的原因是

城市的市区比郊区温差大的原因是
6、问:一滴水和一盆水的比热容谁大 。把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大些 水和冰的比热容一样吗 。
总结:对比热容有影响的因素有? 、 。
三、展示反馈：
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结：
比热容
定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量， 叫做这种物质的比热容，用符号表示
单位：焦每千克摄氏度 符号为J/(kg·℃)
应用：
五、达标检测：
1、下列各物理量中能反映物质特性的是 ( )
A．比热容 B． 内能 C． 热量 D． 温度
2、相同质量的水和煤油，吸收相等的热量后，温度升高较多的是 ，温度升高较少的是 ．
3、质量为2kg的水在太阳的照射下，温度升高5℃，水吸收的热量为____________焦，这是通过__________的方法改变了水的内能。若使相同质量的煤油和水升高相同温度，则煤油吸收的热量________水吸收的热量(选填“大于”、“等于”或“小于”)。[水的比热容为4．2×103J／(kg·℃)，煤油的比热容为2．1×103J／(kg·℃)]
4、初温相同的铜和铅，它们的比热容之比是3：1，质量之比是2：3，若它们吸收相等的热量，铜升高的温度与铅升高的温度之比是
A.1：2 B.2：1 C.2：9 D.9：2
5、质量和初温都相等的铜和铝(c铜＜c铝) ，放出相等的热量后相互接触，热量将( )
A.一定从铜传给铝 B.一定从铝传给铜
C.不会发生热传递 D.不能确定是否发生热传递
6、质量为100g、初温是24℃的实心金属小球吸收2.3×103J的热量之后，温度升高到74℃。那么，这种金属的比热容是多少？从下表可知此金属是什么？
物质
比热C/[J/（kg·℃）]
铝
8.8×102
钢铁
4.6×102
铜
3.9×102
铅
1.3×102
7、比热容是指______温度每升高______放出的热量。?
8、单位质量的某种物质温度______放出的热量，跟温度______吸收的热量______，即等于它的______。?
9、在国际单位制中，比热容的单位是______。煤油的比热容是2.1×103焦/（千克·℃），它表示______。??
10、砖、水、铜、冰按其比热值由大到小的排列顺序是______。????
11、散热设备中常常用水来做冷却剂，这是因为[?]???
A．水是热的不良导体???B．水是冷的不良导体???
C．水的比热容比较大???D．水的比热容比较小?
12、质量均为1千克的下列四种物质各放出2×103焦的热量，温度正好下降1℃的是?[?]
13、问题导学方案，自我检测P13，1题。
14、问题导学方案，自我检测P14，4题。
A.煤油??B．橡胶??C．水银??D．松木?
课后练习：
板书设计：比热容
1、定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量， 叫做这种物质的比热容，用符号表示
2、单位：焦每千克摄氏度 符号为J/(kg·℃)
3、应用：
课后反思：
通过本节课的学习，学到了
。

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