资源简介

八年级上册地理教学设计
课题
1.4中国的民族
课时安排：1课时
教师：
课程标准
运用中国民族分布图说出我国民族分布特征;
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响.
学情分析
中国的民族这一节内容比较简单,学生对民族知识也有一定的了解。前面学习过“中国的行政区划”，是学好本课的前提。八年级学生已经具备一定的读图能力,能够从地图上获取信息,为学好本课奠定了基础.此外,学生需要课前查阅相关民族的民俗风情,需要具备查阅归纳资料的能力.
教学目标
1、了解我国的民族构成；运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区以及分布特征；了解我国独特的民族风情，举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
2、通过阅读中国民族分布图，培养学生读图分析能力以及从地图上获取地理信息的能力；通过课前收集民族风情资料，培养学生归纳学习资料的能力。
３、提高学生对我国民族政策的认识，初步树立正确的民族观。
教学重难点
重点：运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区及特征；
难点：举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
设计思想
使学生成为学习的主人。
教???学???过???程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及设计意图
情境设置：课前播放视频“五十六个民族服饰”
你能从视频中获得什么知识？
大家一定知道我国共有多少个民族？
这56个民族共同构成了我们中华民族这幅完美的画卷，他们分布在祖国的各个角落，服饰、语言、风俗习惯甚至是建筑特色各不相同，他们是如何分布的，有什么分布特点？每个民族又有着怎样的民族风情？这节课我们共同来学习中国的民族。
板书：1.4 中国的民族
新课：板书：五十六个民族
展示活动一
1、我国共有_______个民族，包括_______族和______个少数民族，其中_______族人口最多，其他民族被统称为_______。
2、我国各少数民族的人口数量差异很大，共有_______个少数民族，其中人口最多的是_______族。
3、各民族不论风俗习惯、宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有_______的地位。
小结:我国共有56个民族，其中汉族人口占91.5%，少数民族仅占8.5%（展示统计图表），人口最多的少数民族是壮族，人口少的如珞巴族仅几千人（展示图片）。
承转:除了汉族,壮族,你还知道哪些民族?
还有一些民族是我们不了解没见过的,想了解吗?
活动二：展示民族表格，我们中国就像是一条巨龙，下面我们进行一个接龙游戏，要求大家注意力集中，请同学们按照座位顺序念出表格中的民族名称，如有中断或停顿，就上台给大家表演一个节目。
活动三：展示几幅不同民族的人物图片
?欣赏视频3‘50“
?
学生回答
56个
（1分钟）
活动一：（2分钟）
学生自由阅读课本16页第一、二段文字，完成自主学习任务。
请三位同学分别完成三个任务,上台写出答案
学生回答…
活动二：（2分钟）
民族接龙游戏，学生逐个阅读表中民族名称，进行接龙游戏。
活动三
学生说出相应图片中人物所属的民族。
?通过观赏视频“中国五十六个民族服饰”对五十六个民族有初步印象，为新课的展开做好铺垫。
?
通过自学任务，培养学生自主学习的能力.
学生上台在白板上写出答案.民族构成内容比较简单,学生可以独立完成
写完之后对学生完成效果进行评价作出小结.
通过学生逐个阅读表格中的民族名称，检测学生的预习情况，纠正读音对难字要强调书写.
通过活动，检测学生对我国民族知识的了解。
二、中国民族的分布
活动四 少数民族风情展示会
上课之前，老师布置了一个课前作业，大家完成了吗？展示课前作业：4人一小组选择一个民族，搜集整理资料，以文字、图片、实物、舞蹈、歌唱等形式向同学们展示民族风情(节日、服饰、风俗习惯、建筑特色等任意选取一个方面进行介绍)。每一小组三分钟展示时间。
下面就请第一小组派一位代表上台来展示你们的成果。
承转：汉族是我国人口最多的民族，汉族旧称汉人是因中国的汉王朝而得名。汉族分布在哪里呢？
指图讲解：展示“中国民族分布图”，强调阅读地图的步骤：先阅读图名，再阅读图例，不同颜色分别代表不同的民族，最后读图上部分。
汉族在图例中是什么颜色的？
问题：从整体上看1、汉族的主要分布在哪些地区？
2、其他各少数民族的主要分布在哪些地区？
其他各少数民族主要分布在哪些省区呢？
有请少数民族小组上台展示
第二小组：壮族
第三组：回族
第四组：维吾尔族
第五组：蒙古族
第六组：藏族
第七组：苗族
民族名称
主要分布
民族名称
主要分布
壮族
蒙古族
回族
藏族
维吾尔族
苗族
我国民族分布有什么特点？
读图分析:各民族散居在各地-大散居；有少数民族聚集的地方，我们这个地方是哪一个少数民族的聚居地？回族-小聚居；在图上还有不同颜色或符号重叠在一起，这是什么意思？-交错杂居。
小结：我国民族的分布特点：大散居，小聚居，交错杂居。
活动五:举例说明我国各民族”大散居,小聚居,交错杂居”的分布特点.
小结：各小组的表现都非常精彩，我们课堂时间有限，不能将每个民族一一展示，课下将你搜集的资料各小组互相交换。没有涉及到的民族呢，请同学们继续以查阅资料的形式完成。
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4人一组,各组选出小组长,组员与组长共同完成展示资料的收集,每组负责收集一个民族的资料,可以侧重于该民族某一方面的资料,如服饰,饮食,语言,传统文化、风俗习惯等,所选民族不能重复.
第一组：汉族
表演完毕
阅读地图
个别回答
汉族主要分布在我国的中部和东部地区
少数民族主要分布在我国的西南、西北和东北
各少数民族小组上台展示完毕后，利用“中国的民族分布图“，说出自己小组所选民族的分布省区，写在表格中。
五六七组如果没有时间展示，请学生独立完成表格中蒙古族、藏族、苗族的分布地区。
在空白表格中写出两个你想了解的民族，写出他们的分布省区。
阅读“中国民族分布图”
大散居、小聚居,交错杂居
通过分组展示民族风情，培养学生小组合作，收集整理资料的能力。
将民族的分布与民族风情结合在一起，每一小组将民族风情展示完毕后，请学生读图说出该民族的分布地区，加深学生印象。培养学生阅读地图的能力。
第一小组汉族展示完毕后,作出相应的读图指导,后面的小组展示完毕后可以自己读出分布地区.在白板中写出.
民族分布以及民族分布特点是本节课的重点内容,将民族风情前移,作为展开民族分布及特点的铺垫,目的是调动学生积极性.
民族分布地区通过学生读图归纳分析得出.
民族分布特点通过前面各小组的展示以及读图分析填表和教师引导得出.
举例说明民族分布特点是检测学生对
”大散居,小聚居,交错杂居”的分布特点的理解.
承转:每个民族的风俗习惯都不相同,都有着自身的特色,现在很多民族地区都根据民族特色吸引游客，来发展旅游业。
活动五：
（1）关于利用地方特色文化发展旅游业，玲玲和贝贝有不同的看法。你赞成谁的观点？除此之外，你还有哪些看法？
玲玲：可以促进地方特色文化的发展，带动地方经济的振兴。
贝贝：会破坏当地的自然环境，也不利于地方特色文化的保护。
（2）结合家乡情况，举例说明地方特色文化对发展旅游业的影响。
例如宁夏哪些具有特色的传统文化可以开发为旅游资源。
5分钟
小组讨论： 2分钟时间
讨论完毕发表各自观点
?通过讨论活动，培养学生合作能力、表达能力以及分析思考地理问题的能力
课堂检测（2分钟）
1．我国人口最多的少数民族是 （ ）
A．壮族 B．回族
C．蒙古族 D．朝鲜族
2．下列关于我国民族分布特点的叙述，正确的是（ ）
A．各民族大散居、小聚居，相互交错杂居
B．各民族大聚居、小杂居，相互交错居住
C．各民族居住地相互独立，地区分布不均
D．各民族居住地相互交错，均匀的分布
3．我国少数民族主要分布在（ ）
A．东北、华北、西北 B．西北、西南、华北
C．华北、华南、华东 D．东北、西北、西南
4．图中与所对应的民族的搭配正确的一项是（ ）
A．①——维吾尔族 B．②——傣族
C．③——朝鲜族 D．④——藏族
5．图中与所在省的搭配正确的是 （ ）
A．①——吉林省
B．②——新疆维吾尔自治区
C．③——云南省
D．④——西藏自治区
总结：本节课学到了什么
板书设计
? 汉族 最多：壮族
55个少数民族 各民族地位平等
最少：珞巴族

分布地区：汉族：中部和东部
五十六个民族 少数民族：西南，西北，和东北
分布特点：大散居，小聚居，交错杂居

独特的民族风情
作业设计
课下将我们本节课没有涉及到的民族的分布地区找出来；继续以小组形式将本节课没有讲到的民族通过查阅资料来认识他们。
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
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