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《世界的人口》教学设计

教材说明：湖南教育出版社七年级地理上册第三章第一节
【三维目标】
知识与技能：
1．运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2．结合分析人口分布的地区差异及其原因。
3．运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
过程与方法：
1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2．引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4．教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。
【教学重点】：
1．世界人口的增长特点
2．世界人口的分布的地区差异
【教学难点】：
1．各种统计图的判读
2．人口分布的成因
3．世界人口问题产生的主要原因
【教学用具】：多媒体辅助教学、相关的地理景观图片、资料。
【教学安排】：2课时
【教学方法】：读图分析归纳法、讨论法、谈话法、比较法
【教学过程】：
[导入新课]：
由图片引入：“同学们，当你看到这些图片时，你有什么感受？” 说明世界人口数量多。引出本节的课题。
?
[讲授新课]：
一?、世界人口的数量和增长
到2011年10月底，世界人口总数突破70亿。
活动：
读“世界人口增长图”分析，指导学生回答。
（1）向学生讲述这是一幅不同年代人口数量的柱状统计图。横坐标表示年份，纵坐标表示人口数。
（2）找出1650、1800、2010、2025年的人口数，并启发学生分析世界人口呈现增长趋势。
（3）计算：1999年世界人口约是1974年的多少倍？到2025年估计世界人口约是1999年的多少倍？
（4）对比分析1800年前、后人口增长的特点，分别说明增长缓慢和迅速。
（5）并以此图为例引导学生学会阅读和分析柱状图。
活动：
观察?1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度如何？引导学生回答
每增加10亿人口，所用时间越来越（短），说明人口的增长速度逐渐（加快）。
讨论活动：
阅读图片“人口爆炸”，有人说我们正处在一个“人口爆炸”的时代，你能解释其中的含义吗？
?从数量和速度两方面引导学生讨论，学生自由发言。
总结“人口爆炸”的含义是：人口的数量多、人口增长的速度快。
目前世界人口的增长速度究竟如何呢？
指导学生阅读，49页材料：世界人口增长速度。感受人口的增长速度之快。
怎样确切地表示一个地方人口增长的快慢程度呢？
???阅读材料课本49页：出生率、死亡率、人口自然增长率，让学生阅读并理解概念，公式以及三者之间的关系。
启发分析：三率之间的关系。
＞0即：出生率＞死亡率表示人口增长
自然增长率 ＝0即：出生率=死亡率表示人口停止增长
＜0即：出生率＜死亡率表示人口减少
学生活动：
计算：2010年中国某地人口自然增长率？
? 读教材50页图3-2，讨论人口增长与经济发展水平之间的关系。
归纳总结：
经济发展水平较高的国家，人口自然增长率??低????，人口增长??慢???；
经济发展水平较低的国家，人口自然增长率??高??，人口增长?快????。
学生活动：
读图分析：读“世界各大洲人口自然增长率图”，说明：
（1）讲述各大洲的人口自然增长率，用柱状图来表示大小。
（2）让学生分别找出人口自然增长率较高和较低的大洲。
启发学生分析不同大洲之间的人口自然增长率不同。
通过刚才的学习，我们知道世界人口的数量和增长情况。地球上70多亿的人口，是不是平均分布在地球上的呢？让我们共同来探讨第二个问题：世界人口的分布
?
二、世界人口的分布
学生活动：
读图分析：“世界人口分布图”，
说明：通过看图，让学生感知颜色的不一样，说明人口分布的不均匀。红色表示人口多，黄色表示人口少。
（1）引出人口密度。让学生领会概念和公式。
（2）计算：通过计算中国和澳大利亚的人口密度，比较大小和人口的稠密和稀疏。
（3）读图：找出人口密度在200人/平方千米以上、1人/平方千米以下的地区。
（4）得出世界人口四大稠密区：①亚洲东部；②亚洲南部；③欧洲西部；④北美洲东部。启发学生从地形、气候、交通、经济等方面来分析人口稠密的原因。
（5）学生结合地图找出几个人口稀少典型地区。像亚马孙平原的热带雨林地区、撒哈拉沙漠地区、南极洲地区、青藏高原地区等，出示四幅景观图片，分析这些地区人口稀疏的原因。。
教师小结：我们选择居住地，主要考虑地形、气候、纬度、海陆等自然因素。?
?总结：??世界人口分布不均的原因？对比分析人口稠密、稀少的原因
影响因素
人口稠密
人口稀疏
纬度位置
（高、中、低）
低纬、中纬
低纬、高纬
地形类型
平原、盆地
高山、高原
气候特点
气候温和
降水较多
高温、寒冷、
干旱
海陆位置
沿海
内陆
?
探索与思考：能不能用迁移人口的办法，使世界人口平均分布呢？引导学生分析回答。
[课堂小结]：
总结世界人口的数量和增长；世界人口稠密地区及其原因；世界人口稀疏地区及其原因。
[板书设计]：
一?、世界人口的数量和增长
二、世界人口的分布
1.人口密度
2.世界人口稠密地区及其原因
3.世界人口稀疏地区及其原因
[教学反思]：
本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、讨论等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。本节的难点在于如何引导孩子分析世界不同地区人口分布的差异，结合地图学生还是比较容易作出判断的。学生一遇到大数字的计算就很害怕，也不耐烦，老想着等老师计算好抄现成的，否则计算就很慢。

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