资源简介

《化学变化伴随的现象》教学设计
教学内容：
《化学变化伴随的现象》是教科版小学六年级下册第二单元第六课。
教材分析：
《化学变化伴随的现象》是《物质的变化》单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。本课内容主要由“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初步归纳化学变化伴随的现象”两部分组成。在前面的学习中学生已经知道了一部分化学变化，但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质，这节课主要通过总结化学变化的一些现象帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
教学目标：
●科学概念
1．化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2．硫酸铜溶液和铁丝会发生化学反应，产生新的物质。
●过程与方法
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
●情感态度价值观
分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
教学重点和难点：
重点：了解化学反应的一般现象。
难点：观察并描述硫酸铜溶液和铁丝的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。
教学准备：
学生分组实验器材：1号试管、2号试管（都装有1/3的硫酸铜溶液）、一根铁丝、试管架一个、科学记录单一张。
教师准备：多媒体课件、反应较长时间的硫酸铜溶液和铁丝、氢氧化钠溶液。
教学过程：一、复习1、我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断变化的，物质变化有哪两种形式？
物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？
2、出示图片，学生判断哪些是物理变化，哪些是化学变化？
3、揭题：化学变化中总是伴随着很多现象，今天我们一起来研究《化学变化伴随的现象》，板书课题。
二、探究新知
（一）观察硫酸铜溶液与铁丝的反应
1、师：今天这节课，我们还要做一个新的实验，在这个实验中，我们会用到铁丝和硫酸铜溶液。
2、介绍硫酸铜溶液，学生观察并说出其特点。
3、学生观察铁丝并说出其特点。
4、进行猜想。
师：猜想一下，如果把铁丝浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？
生大胆猜想。
师：这些都是同学们的种种猜测，接下来我们就要验证一下我们的猜想是否正确。
5、指导学生实验，PPT出示实验步骤。
（1）将铁丝小心地浸入硫酸铜溶液中约2分钟，取出铁丝，分别观察硫酸铜溶液和铁丝的变化，并记录下来。
（2）把浸入铁丝后的溶液、铁丝和原样进行比较。
（3）观察完后把铁丝继续放入溶液中。
提示：不要用手直接接触硫酸铜溶液和浸入溶液的铁丝部分。
6、分组实验，教师巡视指导。
7、交流实验情况：出示实验记录单《观察到的现象》部分，学生填写汇报。
因时间原因，学生对硫酸铜溶液的变化观察不到，可出示提前做的实验结果，请学生观察。 小结：我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了红色，硫酸铜溶液颜色变淡了，并且产生了沉淀。
8、思考：硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学变化吗？我们用什么证据来说明这个问题。
9、实验小组汇报讨论结果: 硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学变化.证据是：①溶液的颜色变化②铁丝上有红色物质生成③杯子底部有沉淀物
10、小结：事实上，这种新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质。这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。
11、汇报实验记录单《得出结论》部分。
（二）认识化学变化常伴随的一些现象
1、谈话：在刚才的实验中，我们看到化学变化伴随的现象有改变颜色、产生沉淀，我们再来重温一些化学变化，看看这些化学变化在产生新物质的同时出现了哪些现象呢？
2、PPT出示三个实验的图片，学生交流这些化学变化伴随的现象。
（1）米饭遇碘酒
（2）蜡烛燃烧
（3）小苏打与白醋
3、小结归纳：物质发生化学变化时伴随的现象主要有：改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀。（随机板书）
三、对比辨析：
师：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化，但是如果仅有这样的现象就一定是化学变化吗?
1、蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？（电灯亮了是物理变化，没有产生新的物质。）
2、小苏打与白醋混合产生许多气泡，开水上方冒出大量的热气，它们都有气体产生，它们都是化学变化吗？（不都是，开水冒出大量的热气是物理变化，没有产生新的物质。） 总结：物质变化中出现的现象只能帮助我们初步判断它发生了化学变化，最终判断的依据还是要看它是否产生了新物质。（完善板书）四、拓展延伸
演示实验：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应
学生根据实验现象判断是否是化学变化。
介绍氢氧化钠溶液，观察特征。
演示实验
反馈交流：大家看到了什么现象？（硫酸铜溶液颜色变深，产生沉淀。）
根据这些现象你们有什么判断吗？（有新物质产生，是化学变化。）
五、巩固练习
六、总结
这节课我们学习了化学变化中伴随的现象，这些现象可以帮助我们初步判断物质发生了化学变化，但最终要判断物质发生的是化学变化，还要看是否产生了新物质。
七、布置作业
课后做牛奶和可乐混合实验，判断是否属于化学变化？思考二者同时食用是否会影响消化？
板书设计：
化
学 改变颜色
变 实质
化 产生沉淀
伴
随 产生新物质 发光发热
的
现 产生气体
象

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