资源简介

运动与摩擦力
【教学目标】
科学概念：
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦表面越光滑，摩擦力越小；摩擦表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：
1、测量摩擦力的大小；
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、学习用具、载重物(钩码)。
教学过程：
一、导入
进行一下小实验：用橡皮擦一下纸，观察一下擦过以后，纸面和橡皮擦有什么变化？（纸面变薄，橡皮变少。两方都有磨损。）
出示新鞋底和磨损严重的旧鞋底以及新旧轮胎的图片，请学生比较，这两只鞋底（轮胎）有什么区别？引导生发现两只鞋底（轮胎）有什么区别？引导生发现这两只鞋底（轮胎）磨损程度不同。请生说说产生这一现象的原因。
师生小结:一双新买的鞋子经过我们穿着以后，会与地面产生摩擦力，长时间穿着后变成了旧写完，就会变成这双鞋底磨损严重的旧鞋。而轮胎经过长时间的使用，发生摩擦，长时间后就会发生这样的变化。
师在黑板上用粉笔写字，请生回答怎么就在黑板上写上了白色的字？生：（摩擦力。）
这是我们要研究的摩擦力。（板书：运动与摩擦力。）
二新授
1、什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。）
（注：两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦。）
2、请生感受摩擦力。
师：我们能用哪些方法感受摩擦力？请生自己做一做。（两只手相互摩擦，铅笔盒在书上滑动等。）
师：我们一起来做一做！请同学们把手放在桌面上拖动，你们感觉到用了多大的力？（请学生说。）
师：我们把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？两次用力大小有什么不同吗？（请生完成后指名请生说说他自己的感觉。）
师生共同小结：感觉是不同的，用力也不同。在桌面上有摩擦力，则用力大；没有桌面用手拖动，则用力小。
3、使用测力计测量摩擦力。
（1）师：同学们感受到了用力大小是不同的，我们可以使用工具测量摩擦力吗？
生：我们可以借助上节课学习的弹簧测力计测量。（出示弹簧测力计）
（3）?师：那么什么是摩擦力的大小呢?
师生共同小结：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好使这个物体运动起来的力就是摩擦力则测力计显示的数字，就是测得摩擦力的大小。
4、研究摩托擦力大小的两个对比实验。
（1）师：物体运动时会受到摩擦力，但是所有的摩擦力的大小不一样。那么物体运动时受到的摩擦力与什么有关呢？（请生预测并指名回答。）
（2）刚才同学们说的有很多因素，如重量、表面的光滑程度，那我们如何来设计实验来验证自己的猜测呢？
（3学生操作实验，研究摩擦力两组对比实验。
A、?纸盒放入4个钩码放在桌面与砂纸上用测力计拉动，并记录测力计测得的数据在实验记录单上。
不改变条件
?要改变的条件
（?接触面光滑程度）
摩擦力大小
B、?纸盒中增加或减少的钩码，在桌面和砂纸表面拉动，分别用测力计测量并记录摩擦力的大小在实验记录单上。
不改变条件
要改变的条件
（运动物体的重量?）
摩擦力大小
（4）?实验完毕，分别请每个实验小组汇报实验结果。请生说说。A、B组对比实验中，摩擦表面不改变，改变钩码的多少，从而改变力的大小。从而证明，摩擦力的大小与摩擦面有关，表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与运动时物体的轻重有关，物体越轻摩擦力越小；物体越重摩擦力越大。
5、生活拓展。
请生说说摩擦力在生活中的运用。如：汽力轮胎、鞋底做成凸凹不平的，增大摩擦力可防滑。
三、总结。
请生谈谈本节课的收获。
四、板书设计。
运动与摩擦力
摩擦力测力计
接触面重量

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